Ante la transformación que la IA está produciendo en los lugares de trabajo de todo el mundo, los países del Sur Global deben desarrollar una infraestructura de empleo que ofrezca oportunidades a los jóvenes que buscan trabajo.
Pakistán constituye un caso de estudio en los esfuerzos por cerrar la brecha actual entre educación y empleo.
Los modelos comunitarios de base son un comienzo, pero no sustituyen la infraestructura profesional formal que proporciona formación vocacional y tutoría.
En Pakistán, un título universitario se ha convertido en el comienzo de una búsqueda de empleo, no en el final de la misma. Según Análisis de Gallup Pakistán sobre la Encuesta de la fuerza laboral de Pakistán 2024-25 El desempleo juvenil entre los jóvenes pakistaníes de entre 20 y 24 años se sitúa en el 32,8%. Casi uno de cada tres graduados de este grupo de edad está desempleado, no porque carezcan de capacidad, sino porque el sistema en el que se graduaron nunca fue diseñado para absorberlos.
A nivel nacional, el desempleo de graduados en El 18,3% supera la tasa de desempleo general del 14,7%. En todos los niveles educativos, quienes más se han esforzado en sus estudios son, estadísticamente, quienes tienen más probabilidades de quedarse en lista de espera. Esto no es un problema de talento, sino un problema estructural.
La cartera de proyectos está creciendo. La absorción no.
El número de graduados en informática de Pakistán está creciendo a un ritmo sorprendente. Según el Encuesta de competencias de P@SHA 2025 Se prevé que el número de graduados en informática y tecnologías de la información procedentes de programas acreditados por la HEC casi se duplique entre 2024 y 2028, pasando de 28.091 a una cifra aproximada de 62.000. Cada vez más jóvenes pakistaníes estudian informática.
Pero el sector no está a la altura. En 2024, las empresas miembro de P@SHA, que representan a los empleadores tecnológicos más importantes de Pakistán, contrataron solo a 13 350 recién graduados de un total estimado de 72 952. Esto supone una tasa de absorción de tan solo el 18,3 %. Por cada cinco graduados que ingresan al mercado laboral, cuatro no encuentran trabajo en el sector para el que se formaron.
Esta brecha se explica por una falta de correspondencia entre la preparación y la infraestructura: el vínculo entre la educación y el empleo que nunca se ha construido. No se trata de que estos graduados hayan estudiado la materia equivocada, sino de que llegan sin la mentoría, las señales profesionales ni la experiencia en el sector que les permitirían acceder a un empleo.
Tan solo el 7% de los jóvenes paquistaníes tiene acceso a formación técnica y profesional formal, frente a una media regional del 22%. El Banco Mundial estima que esta brecha de habilidades le cuesta a Pakistán 31.500 millones de dólares anuales en pérdida de productividad y potencial de exportación sin explotar. Entre los jóvenes de 15 a 29 años (casi un tercio son NEET, es decir, no estudian, no trabajan ni reciben formación. En el caso de las mujeres jóvenes, ese porcentaje supera la mitad.
El problema no radica en que los jóvenes pakistaníes no se esfuercen lo suficiente, sino en que la infraestructura necesaria para conectar el talento con las oportunidades —mentoría estructurada, orientación profesional, redes industriales, información veraz sobre el mercado laboral— nunca se ha desarrollado en la mayor parte del país.
Construyendo comunidades para impulsar el empleo
La respuesta convencional al desempleo juvenil es institucional: construir más universidades, lanzar más programas, crear más comités. Pero las instituciones actúan con lentitud, y los jóvenes que necesitan apoyo están atravesando ahora mismo los años más cruciales de sus vidas.
La evidencia de los modelos liderados por la comunidad es más alentadora. En 11 países africanos, Cuerpo de África Recluta y capacita a jóvenes graduados para liderar proyectos de desarrollo definidos localmente, integrándolos en las comunidades, brindándoles un verdadero sentido de pertenencia y desarrollando la competencia práctica que la educación formal rara vez proporciona. El modelo funciona no por su magnitud, sino por su cercanía a la realidad.
En Khyber Pakhtunkhwa, Pakistán, adoptamos nuestra propia versión de esta filosofía. Mediante el programa Microsoft Learn Student Ambassador y el Global Shapers Peshawar Hub, creamos un modelo que denominamos multiplicador comunitario: capacitar a una persona y exigirle que capacite a otras. El objetivo no es llegar a 1000 personas, sino activar a 1000 personas que, a su vez, capaciten a otras 10. En cuatro años, este enfoque ha beneficiado a más de 1000 jóvenes en toda la región de KPK, no a través de un programa gubernamental ni de una gran ONG, sino mediante el apoyo mutuo de estudiantes y jóvenes profesionales.
Este modelo —de bajo costo, arraigado en la comunidad y orientado a la multiplicación— es escalable de una manera que los programas impuestos desde arriba a menudo no lo son. Y no requiere esperar a que las instituciones cambien.
Más allá de las bases
Las comunidades impulsadas por pares funcionan porque personas motivadas se presentan en momentos específicos. Pero pierden impulso con el tiempo. No hay traspaso de responsabilidades. No hay un sistema. El trabajo se olvida y no hay seguimiento.
Pero eso no es infraestructura. Los modelos comunitarios demuestran la demanda. Demuestran que los jóvenes se involucran cuando se les brinda el entorno adecuado, que el aprendizaje entre pares se potencia cuando está bien estructurado y que las comunidades pueden avanzar más rápido que las instituciones. Lo que no pueden hacer es reemplazar la arquitectura que nunca se construyó.
Actualmente estamos desarrollando un programa que intenta institucionalizar precisamente lo que estas redes informales hacen de forma natural. Esto no comienza con habilidades específicas, sino con claridad: sobre la dirección, sobre lo que el mercado realmente recompensa y sobre qué caminos están realmente disponibles. Porque en un mercado laboral transformado por la IA, saber qué habilidades vale la pena desarrollar, qué oportunidades son reales y qué significa realmente el desplazamiento por IA para alguien que se incorpora al mercado laboral es igualmente importante. El problema que enfrenta la mayoría de los jóvenes en Pakistán no es que les falte potencial, sino que nadie les ha ayudado a comprender para qué sirve su potencial.
Preguntas para los líderes mundiales en la era de la IA
Según la propia investigación del Foro Económico Mundial, Más de uno de cada tres jóvenes trabajadores a nivel mundial están empleados en ocupaciones con una exposición media a alta al cambio de tareas impulsado por la IA. La IA amenaza con cerrar las vías de acceso al mercado laboral que históricamente han sido la forma en que los jóvenes desarrollan habilidades y acceden a la movilidad económica. El debate sobre la IA y el futuro del trabajo suele dar por sentado que el desafío reside en la reconversión profesional, ayudando a los trabajadores a adaptarse a las tecnologías que están transformando sus empleos actuales.
Pero en Pakistán, la disrupción llegó antes de que existiera la primera infraestructura de capacitación. El Sur Global alberga al 80% de la fuerza laboral mundial. Sin embargo, el debate mundial sobre el impacto de la IA en el trabajo se centra casi exclusivamente en las economías avanzadas.
Según el Foro Económico Mundial Informe sobre el futuro del empleo 2025 La inestabilidad estructural afectará al 22% de la fuerza laboral mundial actual para 2030. La infraestructura de capacitación necesaria para gestionar esa transición apenas existe en la mayor parte del mundo en desarrollo.
¿Quién es responsable de construir la infraestructura de capital humano en regiones donde nunca existió? La respuesta no es la caridad. No se trata de otro programa de becas que envíe a 50 personas al extranjero mientras millones permanecen sin orientación en sus países. Se trata de una inversión intencional y sostenida en el vínculo entre el talento y la oportunidad: sistemas de mentoría, infraestructura para el desarrollo profesional, vías honestas de acceso al empleo, construidas a nivel comunitario y con la participación de la comunidad.
Como delegada que asistirá a la primera Reunión Anual de Líderes Globales del Futuro en Dubái este octubre, planteo esta cuestión. Los líderes que se reúnen allí cuentan con las redes, los recursos y el alcance institucional necesarios para impulsar esta infraestructura en lugares que nunca la han tenido. El talento ya está aquí. Debemos aprovecharlo.
