El mundo se encuentra en un peligroso punto de inflexión ambiental, y la próxima generación puede aprender a reconducirlo hacia un rumbo saludable.
Al dotar a los escolares de los conocimientos y las habilidades adecuados, los preparamos para afrontar los retos del siglo XXI y para convertirse en pioneros de la transformación positiva en nuestro mundo.
Con el enfoque «STEM for Sustainability», los futuros agentes de cambio pueden aprender a utilizar los avances tecnológicos para ayudar a frenar o revertir el cambio climático.
La región oriental de Turquía es un lugar donde la vida se presenta en su forma más extrema. Tras un terremoto de magnitud 7,8 y una potente réplica el 6 de febrero de 2023, la infraestructura ha quedado dañada de forma irreparable y los habitantes necesitan con desesperación ayuda.
Como consecuencia del terremoto, más de 50 000 personas perdieron la vida en Turquía y más de 5500 en Siria. Mi ciudad natal, Adana, también resultó afectada. Perdí amigos, familiares y vecinos, y fue un punto de inflexión personal en mi vida.
Una mañana de lunes que debía comenzar con ciencia, esperanza y prosperidad se convirtió en shock y negación, y me enfrentó a una de las decisiones más difíciles de mi vida. La mañana del 6 de febrero me preparaba para un taller STEM para niños ciegos en la sede de las Naciones Unidas. Cogí el teléfono y llamé a mis padres. Se dirigían a los escombros de la ciudad derrumbada para ayudar a rescatar a nuestros amigos y familiares. Me encontraba en una encrucijada.
¿Debía unirme a ellos? Me pregunté: ¿puedo ayudarlos y cómo puedo ser útil en esta situación? Como emprendedor social e ingeniero que ha dedicado su vida a transformar la educación, decidí emplear mis competencias allí donde generaran el mayor resultado, efecto y buen impacto para la humanidad y mi país, para prevenir futuras catástrofes, enseñar a los niños la importancia de la sostenibilidad, cómo poner el corazón en la educación científica y demostrar a esos niños con discapacidad visual que la ciencia también les pertenece, que ellos también están incluidos y son tenidos en cuenta.
Confiando plenamente en mi nación y en la comunidad mundial para salvar el día y cerrar las heridas, y, con toda la tristeza en mi corazón, decidí cumplir mi palabra con las Naciones Unidas y con RASIT (Royal Academy of Science International Trust). Decidí asumir el papel de salvar el futuro, lo que fue a la vez un punto de inflexión en mi vida y un punto de quiebre para nuestra región.
Estamos muy orgullosos de usted. Creó un sistema que ofrece algo a los niños para darles la posibilidad de crear. Es realmente fantástico. Está rediseñando el pensamiento para lograr un futuro sostenible.
Csaba Kőrösi, presidente de la Asamblea General de la ONU
Reevaluar nuestras prioridades y la necesidad de un desarrollo sostenible
Tendemos a hablar de tragedias y de dimensiones destructivas. Pero ¿hablamos de las causas profundas que las originan? Nuestra mala urbanización, las estrategias que anteponen el beneficio y las políticas de construcción son, en esencia, la razón. Lo sabíamos de antemano y seguimos repitiendo y escuchando las mismas conversaciones sin considerar el aspecto clave de la educación, que marcaría la verdadera diferencia.
El debate sobre el papel de la conciencia en la ingeniería no es nuevo, pero para mi país el punto de inflexión de la toma de conciencia se ha producido, lamentablemente, con una catástrofe. En un mundo de avances tecnológicos, donde diseñar estructuras sostenibles es tan fácil y accesible, ¿por qué elegimos priorizar el beneficio? ¿Por qué omitimos la sostenibilidad y perdimos de vista la razón del avance tecnológico, que es mejorar toda la vida en la Tierra, incluidos los seres humanos, los animales y el ecosistema en su conjunto?
No tenemos el lujo de esperar a que llegue ese punto de inflexión. Ya hemos empezado a experimentar problemas ambientales que están destrozando nuestro mundo. La crisis climática es de origen humano y debemos cambiar nuestra forma de vivir.
Con el deseo de crear algo que tuviera el máximo impacto positivo, fundamos una empresa de tecnología educativa con impacto social llamada Twin Science, que también fue elegida como una de las Tech Pioneers del Foro Económico Mundial en 2022.
Desarrollo de STEM For Sustainability
Ofrecimos oportunidades de aprendizaje a más de 20 000 niños. Durante estos talleres se hizo evidente que la educación tradicional no era suficiente y estaba desfasada. La educación que recibían estos niños era uniforme y no ilustraba de forma comprensible los problemas del mundo real. Para abordar los desafíos globales futuros del mundo, Twin Science fue creada junto con mis cofundadores para fomentar una educación que haga hincapié en la competencia STEM y la conciencia social. Creemos que esta combinación es crucial para el éxito.
Nuestro enfoque educativo se centra en formar niños con doble alas, es decir, personas integrales con capacidades académicas y sociales. Al dotarles de los conocimientos y las habilidades adecuados, los preparamos para afrontar los retos del siglo XXI y para convertirse en pioneros de la transformación positiva en nuestro mundo.
Con dos alas, los niños pueden volar. Un ala representa una sólida competencia en áreas STEM, con habilidades del siglo XXI muy desarrolladas. La segunda ala denota un fuerte sentido de responsabilidad social para aplicar este conocimiento. Usando estas dos alas, los niños estarán capacitados para tener un impacto positivo en nuestro mundo. Creemos que, para formar a personas así, el aprendizaje debe ser divertido, atractivo e inspirador.
¿Cómo iniciarán los niños una transformación cultural?
Los niños usarán STEM para el desarrollo sostenible. Con STEM for Sustainability, los niños ya saben que los desastres naturales pueden prevenirse y que se pueden salvar vidas mediante nuestro proyecto «Detección de terremotos». Ven el impacto de la agricultura insostenible a través del proyecto «Granja sostenible». Consideran la accesibilidad para las personas ciegas y crean el prototipo del proyecto «Bastón inteligente», y comprenden la importancia de salvar el planeta con el prototipo «Robot de limpieza de océanos».
Los futuros ingenieros y arquitectos que construirán las ciudades darán prioridad al ecosistema, a la vida de los residentes, a la vida de los animales de la zona y a su impacto en el mundo. Priorizarán vivir «junto» a la tierra, no «de» la tierra. Serán los agentes de cambio y los líderes del futuro que impulsarán una transformación cultural.
En nuestras clases aprendimos que, según el ángulo con que el sol incide en el panel solar, este puede generar más energía. Con esta información, construimos un panel solar que gira hacia el sol para maximizar nuestra energía solar. Nos ha dado la confianza para ver lo que podemos hacer con la tecnología y cómo puede ayudarnos a avanzar hacia un futuro sostenible.
Un alumno de la escuela primaria Reigate St Mary’s, Reino Unido, usando el equipo de STEM for Sustainability
La ciencia no es solo cuestión de la mente, sino también del corazón. Con el enfoque «STEM for Sustainability», los futuros agentes de cambio aprovechan los avances tecnológicos, desarrollan la conciencia social, aprenden a tomar decisiones responsables, ejercen su conciencia y consideran el bienestar colectivo de la sociedad.
La verdad es que el siglo XXI será una época realmente difícil para las generaciones emergentes. Por ello, es imprescindible dotarlas de conocimiento sobre los problemas y de las habilidades para afrontar los retos derivados del cambio climático, como la seguridad alimentaria y la escasez de agua. Necesitamos ver STEM For Sustainability integrado en nuestros currículos con la misma profundidad que el inglés y las matemáticas, y necesitamos verlo en todas las escuelas del país.
Marcus Culverwell, director de la escuela primaria Reigate St Mary’s, Reino Unido
Gracias a este enfoque, los niños usarán STEM para crear el mundo sostenible que todos queremos y necesitamos.
