Los países asiáticos encabezan la última prueba global de PISA a jóvenes de 15 años, con China y Singapur en primer y segundo lugar
La prueba mide el rendimiento en matemáticas, lectura y ciencias
También mide el bienestar y constató que solo dos tercios de los estudiantes afirmaron estar satisfechos con sus vidas
Ya se conocen los resultados de la última prueba global a jóvenes de 15 años de la OCDE en matemáticas, ciencias y lectura. La prueba, conocida como PISA (por sus siglas en inglés de Programme for International Student Assessment, Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes), se administra cada tres años y algunos la utilizan para medir qué países preparan mejor a sus estudiantes para el futuro.
Una vez más, los países asiáticos se situaron en cabeza. En la última prueba, China y Singapur ocuparon el primer y el segundo lugar, respectivamente, en matemáticas, ciencias y lectura. Por otra parte, Estonia destaca por su rendimiento, al situarse entre los primeros puestos en las tres materias.
La China continental se mide mediante el promedio de cuatro provincias: Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang. Algunos sostienen que “China” no debería estar representada solo por unas pocas regiones orientales, pero la OCDE afirma que cada una de ellas es comparable en tamaño a muchos países occidentales y que, en conjunto, tienen una población de más de 180 millones de habitantes. (Hong Kong, Macao y Taiwán también aparecen por separado en la clasificación).
Además, en las cuatro provincias de la China continental que participaron en el estudio, el 10 % de los estudiantes más desfavorecidos mostró mejores habilidades lectoras que los estudiantes más favorecidos de algunos países, y un rendimiento superior al del estudiante medio de los países de la OCDE.
La OCDE está tratando de cambiar la prueba para que vaya más allá de las materias académicas, en parte para animar a los países a ver la educación más allá de las asignaturas tradicionales. En la última prueba evaluó la competencia global, pidiendo a los estudiantes que expresaran cómo se relacionan con los demás y qué piensan sobre sus vidas y su futuro; en la próxima prueba, en 2021, evaluará el pensamiento creativo.
También pregunta periódicamente a los estudiantes sobre su bienestar, incluidas medidas de pertenencia y satisfacción con la vida.
Los resultados del último estudio sobre bienestar son preocupantes. En el conjunto de los países de la OCDE, solo alrededor de dos tercios de los estudiantes afirmaron estar satisfechos con sus vidas, una proporción que disminuyó cinco puntos porcentuales entre 2015 y 2018. Casi uno de cada cuatro estudiantes declaró haber sufrido acoso escolar al menos unas pocas veces al mes, y el 6 % afirmó sentirse triste siempre. En casi todos los sistemas educativos, las niñas manifestaron un mayor temor al fracaso que los niños, incluso cuando superaron a los niños en lectura por un margen amplio.
La OCDE afirma que el objetivo de PISA es ayudar a los sistemas educativos a mejorar mediante la oferta de datos y transparencia. “El propósito de PISA no era crear otra capa de rendición de cuentas de arriba abajo, sino ayudar a las escuelas y a los responsables de políticas a dejar de mirar hacia arriba dentro de la burocracia y mirar hacia fuera, hacia el próximo docente, la próxima escuela, el próximo país”, escribió Andreas Schleicher en el informe que acompaña al último conjunto de resultados.
Pero PISA tiene sus detractores, entre ellos quienes creen que intenta abarcar demasiado, que distorsiona lo que es importante y que genera una carrera armamentística en la educación. En 2014, más de 100 académicos de todo el mundo pidieron una moratoria de las pruebas PISA, señalando el problema que Schleicher afirma querer solucionar: la excesiva dependencia de las pruebas y la tendencia a recomendar soluciones simples para problemas complejos. Escribieron:
El nuevo régimen de Pisa, con su ciclo continuo de pruebas globales, perjudica a nuestros niños y empobrece nuestras aulas, ya que inevitablemente implica más y más largas baterías de pruebas de opción múltiple, más lecciones preparadas de antemano por “proveedores” y menos autonomía para los docentes.
Angel Gurría, secretario general de la OCDE, no está de acuerdo. “PISA no es solo el indicador más completo y fiable del mundo sobre las capacidades de los estudiantes, sino también una herramienta poderosa que los países y las economías pueden utilizar para afinar sus políticas educativas”, escribió en el informe.
