El estado indio de Gujarat ha demostrado su capacidad para ser ágil y seguir ofreciendo itinerarios de aprendizaje eficaces a sus estudiantes durante la COVID-19.
El estado, que alberga a 11,48 millones de estudiantes, llevó a cabo un exhaustivo ejercicio de mapeo de dispositivos para medir el acceso a la educación a distancia.
Las clases virtuales cuentan con configuraciones que favorecen el aprendizaje inclusivo; los educadores especializados garantizan un contacto regular mediante llamadas y visitas a domicilio para ofrecer un apoyo específico.
También ofrece información a través de medios digitales –contenidos electrónicos y libros de texto disponibles en los sitios web del estado– y en formato impreso.
Pancholi Hans, un estudiante que se encuentra en un momento decisivo de su vida académica en el décimo grado, celebra haber quedado entre los mejores resultados en una evaluación semanal en línea, que mide el impacto de otra semana de clases virtuales atractivas. Al igual que Pancholi, millones de estudiantes de escuelas públicas, a menudo de grupos socioeconómicamente desfavorecidos, confinados entre las cuatro paredes de sus hogares a causa de la COVID-19, se están beneficiando de la respuesta de contingencia ejemplar y proactiva del gobierno. A medida que la pandemia sigue desplegándose, sacudiendo los sistemas y paralizando las operaciones, corre el riesgo de dejar una huella perjudicial en el sector educativo, que ya se tambalea ante una asombrosa crisis del aprendizaje. Sin embargo, a pesar de la adversidad, las historias de progreso ofrecen destellos de esperanza para un mañana mejor.
Gujarat, el quinto estado más grande de la India, que alberga a Pancholi y a 11,48 millones de estudiantes, 0,4 millones de docentes y 54.000 escuelas, aprovecha la crisis como una oportunidad para catalizar la transformación. El Departamento de Educación del estado ha elaborado cuidadosamente una combinación de políticas, entrelazadas en una estrategia integrada de respuesta a la COVID-19, que orienta una acción integral para garantizar que el aprendizaje continúe.
Un programa integral de aprendizaje en casa
Ante el aumento de los casos de coronavirus y el inicio del cierre de escuelas, el estado desarrolló con rapidez un programa integral de aprendizaje en casa. El estado reorganizó todo el plan de estudios del primer trimestre del año académico revisado (de junio a septiembre de 2020) para los grados 1 a 12, desglosándolo en horarios semanales centrados en capítulos y asignaturas. Los docentes y expertos en las materias colaboraron para elaborar material de enseñanza y aprendizaje de alta calidad, incluidas presentaciones para las sesiones virtuales, planes de clase y puntos clave que resumen los capítulos. Se implantaron hojas de ejercicios con actividades cocurriculares como dibujo, narración de cuentos y poesía. El contenido está disponible a través de medios digitales –contenidos electrónicos y libros de texto dinamizados en los sitios web del estado, canales de YouTube, Facebook, enlaces web difundidos por WhatsApp– y, en formato físico, en versión impresa.
Con el material ya preparado, el siguiente paso se centró en garantizar que llegara a todos los estudiantes. La medición facilitó una entrega personalizada basada en las necesidades. Gujarat mide periódicamente el nivel de aprendizaje de los estudiantes. El estado ha instaurado un sistema increíble de Pruebas de Evaluación Periódica (PAT, por sus siglas en inglés), que son pruebas semanales formativas en cada asignatura. Los exámenes, vinculados a los horarios y calendarios y asociados a los resultados de aprendizaje, se entregan digitalmente a todas las escuelas mediante sistemas centralizados para evaluar las respuestas de los estudiantes. El análisis de datos se utiliza para orientar la enseñanza. En 2019-20 se realizaron más de 103 millones de pruebas y, ahora, durante la COVID-19, las PAT se utilizan para hacer circular el material y personalizar la educación a distancia según el nivel de aprendizaje de cada estudiante.
En segundo lugar, Gujarat llevó a cabo un exhaustivo ejercicio de mapeo de dispositivos para medir el tipo o medio de acceso a la educación a distancia, ya sea televisión, teléfonos inteligentes, teléfonos móviles convencionales, tableta, radio o ninguno de estos. Por ejemplo, para el 50 % de los estudiantes identificados como con acceso a la televisión, el estado colaboró con un canal de radiodifusión nacional para emitir seis horas diarias de programas de aprendizaje, 30 minutos para cada grado, y mantiene una emisión las 24 horas en un canal dedicado.
El gobierno también ha aprovechado la plataforma Microsoft Teams. Los docentes con competencias tecnológicas forman grupos de 15 estudiantes cada uno e imparten clases virtuales. Hasta la fecha, se han completado más de medio millón de clases virtuales. Su implementación eficaz se impulsa mediante credenciales de usuario personalizadas para 5 millones de estudiantes y 0,2 millones de docentes, incluido un panel que permite una supervisión y revisión descentralizadas.
Además, el estado hace un uso extensivo de la plataforma nacional abierta Infraestructura Digital para el Intercambio de Conocimiento (DIKSHA), que permite escanear con un teléfono móvil los libros de texto con códigos QR, abriendo un mundo de recursos en varios idiomas para su consulta y lectura complementaria. De hecho, Gujarat registró el mayor número de reproducciones directas de contenidos electrónicos entre todos los estados indios entre abril y octubre de 2020.
Por tanto, Gujarat ha adoptado un enfoque multimodal, que combina intervenciones de baja y alta tecnología, para ofrecer una educación personalizada y adaptativa.
Nadie se queda atrás: aprendizaje a distancia para todos
Las iniciativas del estado son un modelo de equidad. Los contenidos adaptados a la discapacidad se difunden a través de varios medios sobre temas como la terapia, las actividades de la vida diaria, la aritmética y la lectoescritura, entre otros. Las clases virtuales cuentan con configuraciones que favorecen el aprendizaje inclusivo; los educadores especializados garantizan un contacto regular mediante llamadas y realizando visitas a domicilio para ofrecer un apoyo específico.
El cambio repentino al aprendizaje a distancia supuso importantes desafíos para los docentes y para la comunidad en general. Se celebraron talleres de formación y de desarrollo de capacidades a nivel descentralizado para facilitar la implementación del aprendizaje en casa. Los principales temas abordados incluyeron la preparación ante la COVID-19, las prácticas de enseñanza en línea, la participación comunitaria y la generación de conciencia.
Hacer realidad la promesa de la educación; construir resiliencia sistémica
La respuesta integral de Gujarat a la COVID-19 ha tenido éxito gracias a su marco de implementación bien pensado y descentralizado, con actividades simplificadas desde el nivel estatal hasta el estudiante. Con el desarrollo de contenidos adecuados, difundidos a través de múltiples canales, adaptados a las necesidades de los estudiantes y mediante la participación de las partes interesadas, Gujarat está ayudando a hacer realidad la promesa de la educación evaluando el aprendizaje, actuando con base en la evidencia y alineando a todos los actores en torno al aprendizaje.
De cara al futuro, el estado quiere mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, preparándose para la “nueva normalidad” a medida que las escuelas reabran, mediante una evaluación inicial para medir la pérdida de aprendizaje; el desarrollo de programas de mejora del aprendizaje para mitigar la doble pérdida de aprendizaje estimada, tanto de los niños que van por detrás del nivel de su curso como de los niños cuyo aprendizaje se ha visto afectado por la pandemia; la racionalización del plan de estudios; programas de preparación para las clases; y la reorganización de las evaluaciones. Estas intervenciones, reforzadas por el apoyo del Banco Mundial en el marco del Gujarat: Resultados para el Aprendizaje Acelerado (GOAL), proyecto que actualmente se encuentra en preparación, contribuirá a crear una resiliencia sistémica a largo plazo para ofrecer una educación de calidad para todos los niños.
