Hay un déficit de financiación de casi 100.000 millones de dólares que impedirá a los países más pobres alcanzar sus objetivos individuales en relación con el Objetivo de Desarrollo Sostenible de la ONU sobre educación.
Un nuevo informe concluye que la pandemia y los recortes en la financiación de la educación están afectando la capacidad de muchos países para avanzar en sus objetivos educativos.
La financiación del profesorado es una de las principales prioridades: los países de ingresos bajos necesitan triplicar el número de docentes de educación preescolar.
Los países de ingresos bajos y medios afrontan un déficit de financiación de casi 100.000 millones de dólares que les impide alcanzar sus objetivos educativos.
Más de una quinta parte de la financiación que necesitan los países para cumplir sus objetivos en el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 de la ONU: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos —no está contabilizada, según un nuevo informe de la UNESCO. Esto impide que los niños de muchos países más pobres ejerzan su derecho a la educación.
La pandemia, seguida de recortes del gasto y perturbaciones económicas, ha frustrado las ambiciones educativas de muchos países. Dos tercios de los países de ingresos bajos y medianos bajos han recortado la financiación pública de la educación, mientras que las contribuciones de muchos países donantes también se han estancado.
El informe señala que podría cerrarse un tercio de este déficit de financiación si los países donantes cumplieran sus compromisos y se priorizara la educación básica en los países más pobres.
El lento avance de la educación
Aunque la pandemia ha frenado sin duda —y en algunos casos ha revertido— las ambiciones en materia de estándares educativos, el progreso lleva mucho tiempo siendo lento.
La comunidad internacional se fijó inicialmente el ambicioso objetivo de que todos completaran la educación primaria para 1980. Pero ni siquiera alcanzaremos esa meta para 2030. Esto hace imposible lograr los objetivos adicionales de que todos los niños completen la educación secundaria.
En 2015, apenas la mitad de los niños del mundo completó la educación primaria. El avance irregular desde entonces significa que, en 2020, solo uno de cada cuatro niños de África completó la educación primaria.
Como no alcanzaremos estas aspiraciones, la atención se ha centrado en los objetivos individuales de cada país respecto de los indicadores del ODS 4, en ámbitos como la asistencia a la educación de la primera infancia; las tasas de niños sin escolarizar; las brechas de género en la finalización de los estudios; y los niveles mínimos de competencia en matemáticas y lectura.
Financiación del profesorado
Una de las principales prioridades para avanzar es la financiación del profesorado. El número de docentes de educación preescolar debe triplicarse en los países de ingresos bajos y duplicarse en los países de ingresos medianos bajos. Además, los países de ingresos más bajos también necesitan un 50 % más de docentes de primaria.
Otro gran desafío que destaca el informe son los obstáculos para llevar la educación digital a todos. Calcula que los países de ingresos bajos y medianos bajos necesitan hasta 183.000 millones de dólares de inversión inicial para conectar las escuelas a la red eléctrica, instalar internet, proporcionar dispositivos escolares compartidos y adaptar la enseñanza que se ofrece.
Tenemos una oportunidad única para invertir en educación y crear un sistema inclusivo que prepare a los estudiantes para el futuro laboral, señala un reciente informe del Foro Económico Mundial. Los líderes mundiales debatirán cómo invertir en educación es fundamental para crear empleo y lograr un futuro laboral equitativo en la Cumbre de Crecimiento del Foro en mayo.
