El Objetivo de Desarrollo del Milenio 3 consiste en «Promover la igualdad de género y empoderar a las mujeres» y se mide en función de la meta de «Eliminar las desigualdades entre los sexos en la enseñanza primaria y secundaria, preferiblemente para 2005, y en todos los niveles de enseñanza a más tardar en 2015»; también incluye indicadores para medir la proporción de escaños ocupados por mujeres en los parlamentos nacionales y la proporción de mujeres empleadas con remuneración en el sector no agrícola.
Desde 1990, el número de mujeres en los parlamentos se ha cuadruplicado en Oriente Medio y Norte de África
Más mujeres participan en la vida pública y en la toma de decisiones en los niveles más altos que en 1990, según la proporción de escaños parlamentarios ocupados por mujeres. En 2014, América Latina y el Caribe encabezaba las regiones de países en desarrollo, con un 29 por ciento, seguida de cerca por África subsahariana, con un 22 por ciento. El mayor cambio se produjo en Oriente Medio y Norte de África, donde la proporción de escaños ocupados por mujeres se cuadruplicó con creces entre 1990 y 2014 . A nivel nacional, Rwanda encabeza la lista con un 64 por ciento en 2014, por encima del porcentaje de los países de ingreso alto, que fue del 26 por ciento.
Menos mujeres que hombres tienen empleos remunerados en el sector no agrícola
La proporción del empleo remunerado de las mujeres en el sector no agrícola es inferior al 20 por ciento en Asia meridional y Oriente Medio y Norte de África, y solo ha aumentado marginalmente a lo largo de los años. La proporción del empleo de las mujeres en el sector no agrícola es más alta en Europa y Asia central, donde casi iguala la de los hombres.
Las mujeres trabajan muchas horas y contribuyen considerablemente al bienestar económico de sus familias, pero muchas no reciben remuneración por su trabajo o trabajan en el sector informal. Estas formas precarias de trabajo, que a menudo no se contabilizan debidamente como actividad económica, suelen carecer de acuerdos laborales formales, protección social y redes de seguridad, y dejan a las trabajadoras vulnerables a la pobreza.
Las brechas de género en el acceso a la educación se han reducido
En los últimos 25 años, las niñas han logrado avances sustanciales en la matriculación escolar en todas las regiones de países en desarrollo. En 1990, la tasa promedio de matriculación de las niñas en la enseñanza primaria y secundaria en los países en desarrollo equivalía al 83 por ciento de la de los niños; para 2012 había aumentado al 97 por ciento. La proporción de niñas con respecto a niños en la educación terciaria también aumentó considerablemente, del 74 por ciento al 101 por ciento.
Las disparidades de género en la enseñanza primaria y secundaria varían dentro de las regiones
Sin embargo, estos promedios ocultan grandes diferencias entre regiones y países. Cerca de la mitad de los países de Oriente Medio y Norte de África están muy lejos de alcanzar la meta de paridad de género. África subsahariana y Oriente Medio y Norte de África registraron avances rápidos, pero siguen teniendo las mayores disparidades de género en las tasas de matriculación en la enseñanza primaria y secundaria entre las regiones de países en desarrollo. Dadas las tasas de cambio anteriores, es poco probable que las dos regiones alcancen para 2015 la meta de eliminar las disparidades en la educación.
Indicadores y códigos utilizados en esta publicación:
Tasa de finalización de la enseñanza primaria, total (% del grupo de edad correspondiente) SE.PRM.CMPT.ZS
Niños fuera de la escuela, enseñanza primaria SE.PRM.UNER
DHS: Tasa de finalización de la enseñanza primaria. Quintil 1 HH.DHS.PCR.Q1
DHS: Tasa de finalización de la enseñanza primaria. Quintil 5 HH.DHS.PCR.Q5
DHS: Tasa de finalización de la enseñanza primaria. Rural HH.DHS.PCR.R
DHS: Tasa de finalización de la enseñanza primaria. Urbana HH.DHS.PCR.U
DHS: Tasa de finalización de la enseñanza primaria. Mujeres HH.DHS.PCR.F
DHS: Tasa de finalización de la enseñanza primaria. Hombres HH.DHS.PCR.M
Proporción de escaños ocupados por mujeres en los parlamentos nacionales (%) SG.GEN.PARL.ZS
Proporción de mujeres empleadas con remuneración en el sector no agrícola (% del empleo no agrícola total) SL.EMP.INSV.FE.ZS
Proporción de niñas con respecto a niños en la enseñanza primaria y secundaria (%) SE.ENR.PRSC.FM.ZS
Enlaces relacionados: http://wdi.worldbank.org/table/2.14
http://en.unesco.org/gem-report/report/2003/gender-and-education-all-leap-equality#sthash.KTK8muaN.dpbs
Este artículo se publica en colaboración con The World Bank’s Open Data Blog. La publicación no implica el respaldo de las opiniones del Foro Económico Mundial.
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Autoría: Masako Hiraga es estadística/economista sénior en el Grupo de Datos sobre el Desarrollo del Banco Mundial.
Imagen: Una persona que trabaja en una oficina se refleja en el techo de un edificio. REUTERS/Daniel Munoz.
