Surge una nueva brecha digital entre quienes consumen IA y quienes la comprenden.
El marco conjunto AILit de la Comisión Europea y la OCDE establece un estándar global para la alfabetización en IA.
Capacitar a los educadores e incorporar estos principios en las aulas sigue siendo el siguiente paso crítico para la sociedad.
Durante más de dos décadas, los esfuerzos por ampliar el acceso a la tecnología, la conectividad y las competencias digitales han ayudado a reducir la brecha digital de millones de estudiantes en todo el mundo. Hoy surge una nueva brecha, que podría resultar igual de trascendente.
A medida que la inteligencia artificial se integra en la forma en que aprendemos, nos comunicamos, creamos y tomamos decisiones, la brecha del futuro quizá no separe a quienes tienen acceso a la IA de quienes no lo tienen. Podría separar a quienes comprenden cómo cuestionar, evaluar, dirigir y dar forma a los sistemas de IA de quienes simplemente consumen sus resultados.
El reto que tenemos ante nosotros ya no es solo el acceso. Es la alfabetización en IA.
Por eso, el lanzamiento del Marco de Alfabetización en IA (AILit) es un hito tan importante. Desarrollado como iniciativa conjunta de la Comisión Europea y la OCDE, con el apoyo de CodeAI y de destacados expertos internacionales, el marco ofrece una visión compartida de los conocimientos, las competencias y las actitudes que los estudiantes necesitan para prosperar en un mundo cada vez más moldeado por la IA. En un momento en que los sistemas educativos buscan la manera de preparar a los jóvenes para un cambio tecnológico acelerado, el marco ofrece un lenguaje común para comprender qué significa estar alfabetizado en IA.
La necesidad de ese entendimiento compartido nunca ha sido tan grande.
La realidad de la adopción cotidiana de la IA
Los jóvenes ya viven en un mundo moldeado por la IA. Se encuentran con sistemas de IA al buscar información, hacer tareas escolares, traducir contenidos, crear medios e interactuar en línea. Una encuesta de 2025 realizada a adolescentes europeos reveló que el 88% de los adolescentes más jóvenes, de 13 a 15 años, y el 96% de los mayores, de 16 a 18 años, utilizan herramientas de IA para el aprendizaje y las tareas creativas al menos varias veces por semana. En toda Europa, los jóvenes de 16 a 24 años utilizan la IA generativa a un ritmo casi el doble que la población general. La IA no es una tecnología del futuro para los estudiantes de hoy: forma parte de su realidad cotidiana.
Sin embargo, un uso generalizado no significa necesariamente comprensión.
Muchos jóvenes saben generar contenidos con IA, pero menos comprenden cómo producen resultados estos sistemas, dónde cometen errores, cómo influyen en la toma de decisiones o qué consideraciones éticas acompañan a su uso. Cada vez más, los estudiantes interactúan con sistemas que pueden moldear perspectivas, influir en el comportamiento y afectar a las oportunidades. Un reciente estudio de Common Sense Media reveló que el 72% de los adolescentes estadounidenses encuestados había utilizado compañeros de IA, es decir, sistemas diseñados específicamente para entablar conversaciones significativas con los usuarios. Estas tecnologías se están integrando profundamente en la vida de los jóvenes, a menudo sin orientaciones claras sobre cómo evaluarlas o utilizarlas de forma responsable.
Como señala Joseph South, director de Innovación de ISTE+ASCD, tratar la IA como una opción binaria no da en el blanco. “Plantear la IA como una cuestión de sí o no para los jóvenes no reconoce lo omnipresente que ya es en su mundo”, afirma, y subraya que tenemos una “obligación moral de hacer visible para ellos su influencia invisible” con el fin de proteger su capacidad de acción.
Definir una auténtica alfabetización en IA
La alfabetización en IA suele malinterpretarse como el simple aprendizaje del uso de herramientas de IA. En realidad, es mucho más amplia. Abarca los conocimientos técnicos, las competencias duraderas y las actitudes preparadas para el futuro que permiten a los estudiantes interactuar con la IA de forma reflexiva, crear de manera responsable, gestionar su papel en sus vidas y contribuir a dar forma a su futuro. Incluye comprender cómo funciona la IA, evaluar críticamente sus resultados, reconocer sus limitaciones, identificar sesgos, considerar las implicaciones éticas y ejercer el juicio humano al interactuar con sistemas inteligentes.
Estas capacidades se están volviendo tan fundamentales como la propia alfabetización digital.
El público reconoce cada vez más esta necesidad. Según una encuesta de la Comisión Europea de 2025, el 63% de los encuestados coincidió en que todos necesitarán estar alfabetizados en IA para 2030. La cuestión ya no es si la alfabetización en IA importa, sino cómo pueden los sistemas educativos apoyarla de manera eficaz y equitativa.
El desafío es especialmente acuciante porque los propios educadores están atravesando esta transición en tiempo real. Las evidencias de la Encuesta Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje 2024 de la OCDE revelan que, en promedio, solo uno de cada tres docentes utiliza actualmente la IA, mientras que tres de cada cuatro afirman carecer de los conocimientos y las competencias necesarios para enseñar con IA. Mientras los estudiantes adoptan con rapidez estas tecnologías, muchos sistemas educativos aún están desarrollando los marcos, las orientaciones y la formación profesional necesarios para ayudar a los educadores a apoyarlos.
Esta brecha pone de manifiesto una vulnerabilidad cambiante en la educación. Tanner Jackson, director de Productos de IA en ETS, advierte de que el desafío central ha pasado de la equidad en la infraestructura a la equidad en la comprensión: “Sin una alfabetización en IA más sólida, corremos el riesgo de crear una nueva brecha en la que los resultados de los estudiantes dependan de la capacidad de los educadores para utilizar la IA con propósito y profundidad”.
Durante varios años, los líderes educativos de todo el mundo se han enfrentado a una pregunta fundamentalmente compleja: ¿qué significa realmente estar alfabetizado en IA?
Sin una comprensión compartida de la alfabetización en IA, los esfuerzos por preparar a los estudiantes corren el riesgo de fragmentarse. Algunas escuelas podrían centrarse de manera restringida en las competencias técnicas, mientras que otras hacen hincapié en la ciudadanía digital, la ética o las herramientas de productividad. Todos estos elementos importan, pero ninguno por sí solo es suficiente.
Un marco global para un desafío compartido
El Marco AILit busca abordar este desafío definiendo las competencias básicas que los estudiantes necesitan para desenvolverse en un mundo habilitado por la IA. En lugar de centrarse únicamente en la competencia técnica, reconoce que la alfabetización en IA también exige pensamiento crítico, razonamiento ético, creatividad, capacidad de acción y participación informada en la sociedad.
Tras la publicación de un borrador en mayo de 2025, una consulta internacional fundamentó revisiones clave de contenido y de estructura. Estas actualizaciones reflejan las prioridades de los docentes y educadores y abordan oportunidades y desafíos reales de la educación digital. Más de 2.000 partes interesadas de más de 100 países aportaron comentarios para dar forma a la versión final.
El marco se basa en años de esfuerzos internacionales para definir cómo debe ser una alfabetización en IA significativa para los estudiantes de todo el mundo. En 2023, TeachAI – una coalición global de líderes educativos, responsables de políticas, investigadores, organizaciones de la sociedad civil y empresas tecnológicas – contribuyó a llamar la atención sobre la necesidad de una comprensión compartida de la alfabetización en IA. Al reunir a diversas partes interesadas en torno a una visión común de los conocimientos, las competencias y las disposiciones que los estudiantes necesitan en una era de la IA, TeachAI ayudó a sentar bases importantes para los esfuerzos internacionales más amplios que siguieron, incluido el desarrollo del Marco AILit.
A medida que los sistemas de IA se vuelven más potentes, las capacidades que más importan siguen siendo profundamente humanas: curiosidad, juicio, creatividad, empatía, razonamiento ético y la capacidad de plantear preguntas significativas. La IA puede generar respuestas, pero las personas deben decidir qué respuestas merecen confianza. La IA puede identificar patrones, pero los seres humanos deben determinar qué resultados se alinean con nuestros valores. La IA puede aumentar la capacidad humana, pero solo si las personas mantienen su capacidad de acción sobre cómo se utiliza.
De la definición a la implementación en el aula
El reto ahora es la implementación. Definir la alfabetización en IA es un primer paso esencial, pero los estudiantes solo se beneficiarán cuando estos principios se integren en los currículos, la formación docente, la evaluación y las experiencias de aprendizaje que lleguen a cada aula.
Lograrlo requerirá la acción de líderes educativos, responsables de políticas, empleadores, empresas tecnológicas y organizaciones de la sociedad civil. Mediante la exploración del marco, la puesta a prueba de su uso, el intercambio de evidencias y lecciones aprendidas, y la inversión en la capacidad de educadores y estudiantes, las partes interesadas pueden ayudar a garantizar que la alfabetización en IA se convierta en una oportunidad universal, que equipe a cada estudiante no solo para usar la IA, sino para dar forma a su papel en la sociedad.
