La COVID-19 ha obligado a las escuelas y universidades de todo el mundo a adoptar el aprendizaje en línea.
Establecer normas y ser inclusivo se encuentran entre las consideraciones clave.
La pandemia de COVID-19 obliga a las escuelas, universidades y profesionales del aprendizaje y desarrollo a pasar rápidamente de la formación presencial al aprendizaje en línea.
Estos son 10 pasos que debe tener en cuenta al convertir su curso de aprendizaje escolar, universitario o corporativo en línea:
1. Diseñe a partir de sus objetivos de aprendizaje
Regrese a su objetivo de aprendizaje original: ¿es transmitir conocimientos? ¿Fomentar el debate y el intercambio? ¿Descubrir en un entorno de laboratorio? Una vez que haya determinado el objetivo principal de su curso, considere los siguientes consejos para tener éxito.
En los cursos en los que busca comunicar principalmente información (uno a muchos), considere tomar el pulso a sus estudiantes durante su clase mediante encuestas o funciones de preguntas en su plataforma digital. Esto permite obtener retroalimentación en tiempo real sobre los intereses y el compromiso de sus estudiantes. Refuerce la información compartida ofreciendo lecturas de seguimiento.
En talleres o seminarios (de grupo a grupo), comparta el marco de la interacción y las lecturas previas antes del taller o seminario para maximizar el tiempo productivo en común y dar a los participantes protagonismo en su interacción. Asegúrese de compartir los resultados después del taller o seminario para reforzar el valor de los debates en grupos pequeños.
Varias fuentes ofrecen orientación específica para trasladar cursos de laboratorio en línea, y este repositorio de recursos de enseñanza a distancia para la continuidad del negocio ofrece aún más ideas.
2. Promueva la inclusión
Considere rediseñar su curso en línea para que consuma aún menos ancho de banda, a fin de incluir a los estudiantes que tienen conexiones en línea más débiles.
3. Establezca reglas claras de interacción
Reitere sus expectativas. Envíe un correo electrónico recordando a sus estudiantes los objetivos y resultados del curso, cualquier adaptación de las pautas sobre asistencia (si todos se conectan desde casa, ¿sigue esperando que los estudiantes enfermos se conecten?) y participación. Aclare si la sesión será grabada y, en caso afirmativo, dónde y cómo se utilizará. Incluya también nociones básicas sobre el respeto en un curso en línea: código de vestimenta, cómo hacer preguntas, cuándo y por qué usar la función de silenciar. La Universidad de Harvard tiene un texto de muestra que puede adaptar.
Un grupo de estudiantes de la Universidad China de Hong Kong “cambiaron todos sus nombres de usuario a ‘NO SOUND’ después de que un profesor desafortunado siguiera dando clase con el micrófono apagado.” Asegúrese de contar con un proceso para señalar fallas técnicas en tiempo real.
4. Prepare el escenario para una interacción exitosa
La enseñanza en línea puede hacer que las interacciones interpersonales parezcan frías. El contacto visual con sus estudiantes es esencial. Mire directamente a la cámara web y utilice orientación sobre cómo se traduce el lenguaje corporal en las entrevistas de trabajo por video.
Contar con una iluminación adecuada puede marcar la diferencia entre que sus estudiantes lo vean a usted o solo vean su sombra. En general, el audio es fundamental para transmitir los aprendizajes en los cursos en línea. Compruebe que su audio funciona correctamente mediante llamadas de prueba. Si es posible, consiga un micrófono externo y asegúrese de reducir el ritmo de su intervención.
Tenga en cuenta que algunos de sus estudiantes pueden tener dificultades auditivas. Aquí hay algunos consejos sobre cómo hacer accesible el aprendizaje en línea para estudiantes sordos. Si la plataforma de su clase en línea no genera subtítulos, puede guardar los videos en un canal privado de YouTube y generar allí subtítulos automáticos gratuitos.
Utilice con frecuencia la función de silenciar para reducir el ruido de fondo o el temido efecto de eco, y recuerde a sus estudiantes que hagan lo mismo.
5. La práctica hace al maestro
Realice una clase de prueba y practique las transiciones entre diapositivas y videos. Compruebe que sabe comunicarse con todos sus estudiantes y también con personas concretas mediante la función de chat de su plataforma.
Aprenda de los mejores: para preparar a su profesorado para la enseñanza en línea durante el brote de COVID-19, la Universidad de Zhejiang pidió a uno de sus instructores de MOOC más populares que mostrara a otros docentes “cómo adaptó la pedagogía a la enseñanza en línea y forjó un fuerte sentido de comunidad.” Aproveche cualquier oportunidad de formación y los recursos que su escuela, universidad o empresa pueda ofrecer para mejorar sus habilidades digitales de interacción y facilitación.
6. Sea conciso y atractivo
Puede tener mucho contenido que transmitir, pero tenga en cuenta la capacidad de atención: las investigaciones sugieren que los estudiantes pierden interés en tomar notas después de 10-15 minutos. Sería un buen comienzo limitar las clases a no más de 45 minutos. Este límite puede ayudar a que sus estudiantes se motiven y concentren más durante las actividades y los debates de clase. Si necesita más tiempo, considere varias sesiones con pausas entre ellas.
Cree una narrativa para cada clase y use encuestas, salas virtuales de trabajo en grupo, videos y preguntas abiertas para reactivar a sus estudiantes y sorprenderlos con la eficacia de una clase de 45 minutos.
7. Haga pausas y muévase
Permanecer sentado durante periodos prolongados, combinado con el aislamiento, puede provocar ansiedad y mala salud. Incorpore pausas que permitan a sus estudiantes recuperar energía, beber agua, estirar las piernas y tomarse un momento para respirar y ver la luz natural.
Puede utilizar un ejercicio físico como rompehielos al inicio o durante todo el curso. Al hacerlo, ayuda a sus estudiantes a aumentar su energía y a mantener su salud física y mental, así como su aprendizaje y su rendimiento académico. La Universidad de Waterloo ha recopilado ejercicios que puede hacer en su escritorio.
8. Fomente la comunidad mediante la interacción entre pares
El aprendizaje no debe ser pasivo y no termina con la clase en línea. Planifique y diseñe algo de interacción humana fuera de clase para reforzar el aprendizaje y fomentar el intercambio de ideas y el debate. Tenga en cuenta que el aprendizaje entre pares ayuda a sus estudiantes a repasar los conceptos de la clase, al tiempo que mejora sus habilidades de comunicación, de pensamiento crítico y de trabajo en equipo. Además, les brinda la oportunidad de descubrir cómo aprenden mejor.
Promover la interacción entre pares podría fortalecer su comunidad de aprendizaje. Por ejemplo, una opción es organizar una sesión en vivo en la que los instructores fomenten el debate y respondan preguntas. Prepare algunas preguntas orientadoras, lance un desafío que resolver o un proyecto y convoque a sus estudiantes para abordarlo. Considere asignar dúos o grupos pequeños antes de la sesión en vivo.
9. Implemente herramientas de comunicación asíncrona
El aprendizaje continúa después del curso y puede ser aún más eficaz si lo facilita. Las herramientas de comunicación asíncrona (AC), como los canales de chat en línea, los tablones de anuncios y los grupos de discusión, permiten la comunicación en cualquier momento y lugar. Las herramientas AC son eficaces para construir su comunidad de aprendizaje, al involucrar a sus estudiantes y aumentar la colaboración mediante la discusión y el apoyo entre pares.
Las herramientas AC permiten el contacto directo con los estudiantes fuera de clase, facilitan sus debates relacionados con la clase y permiten el seguimiento en conversaciones uno a uno, uno a muchos y muchos a muchos. Le ofrecen retroalimentación cualitativa sobre el curso y sobre cómo los estudiantes interactúan con el material.
No todo el material del curso compartido fuera de clase tiene que ser escrito. Puede crear podcasts con material relevante que los estudiantes pueden revisar en su propio tiempo. La Universidad Estatal de Angelo ofrece orientación aquí.
10. Repiense la evaluación
En los cursos en línea, lo que puede controlar y observar en su curso es limitado. Existe un movimiento para presionar a las universidades a fin de que califiquen todas las calificaciones del semestre actual como aprobado o suspendido, y muchas han adoptado respuestas similares.
Aproveche esta oportunidad para revisar cómo evaluar a sus estudiantes. Repase sus objetivos de aprendizaje y mantenga en primer plano lo que desea evaluar, por ejemplo, la capacidad del estudiante para utilizar los conceptos aprendidos para resolver problemas complejos.
Aunque la conversión actual a cursos en línea es rápida y temporal, puede tener efectos duraderos en la forma en que se imparten la educación y el aprendizaje. Piense en cómo su experiencia y sus modificaciones podrían integrarse en sus cursos presenciales en el futuro para servir mejor a sus objetivos de aprendizaje.
