Las tecnologías asequibles y accesibles pueden democratizar las oportunidades para que TODOS se conviertan en innovadores e inventores. Los países pueden aprovechar esta oportunidad para crear nuevos empleos, nuevas industrias y una fuerza laboral cualificada, con el fin de lograr un mayor crecimiento económico y aumentar la competitividad. Además, preparar a la ciudadanía con habilidades para resolver problemas y mentalidad emprendedora ayuda a resolver diversos problemas sociales del país de manera innovadora.
En un informe de 2013 titulado «Tecnologías disruptivas: avances que transformarán la vida, los negocios y la economía mundial», el McKinsey Global Institute identificó 12 tecnologías potencialmente disruptivas desde el punto de vista económico, entre ellas la internet móvil, la automatización del trabajo del conocimiento, la Internet de las cosas, la robótica avanzada, la impresión 3D y los materiales avanzados.
En mis blogs anteriores abordé cómo estas tecnologías disruptivas y las tecnologías de bajo costo afectan la pedagogía del desarrollo de habilidades y la educación, así como sus implicaciones para el desarrollo internacional (Nuevas tecnologías para que los niños aprendan materias STEM/STEAM y las habilidades del siglo XXI y ¿Qué implicaciones tienen las impresoras 3D para la misión del Banco Mundial?) y en un reportaje (Comunidades de «makers» abordan problemas locales).
Ampliando estas publicaciones, exploraré el tema de «cómo pueden prepararse los niños, los jóvenes y los adultos ante los rápidos cambios tecnológicos» desde las perspectivas de la pedagogía y los modelos institucionales. Mi análisis se basa en el animado debate al que asistí recientemente sobre «Explorar la impresión 3D para el desarrollo», organizado por IREX, y en mi trabajo en el Banco Mundial.
La clave para aprovechar con éxito las tecnologías disruptivas no consiste en aprender a usar las tecnologías, sino en cómo pueden enseñar los docentes de manera diferente mediante las tecnologías.
Para resumir las lecciones aprendidas de las entrevistas y el debate con quienes participan en «makers y educación», disponer de un espacio para llevar tecnologías disruptivas y emergentes (como impresoras 3D, microcomputadoras, microcircuitos electrónicos, sensores y cortadoras láser) al aula no consiste solo en desarrollar habilidades para usar nuevas tecnologías, sino también en cambiar los comportamientos en la enseñanza y el aprendizaje y desarrollar nuevas oportunidades de colaboración y asociación, que podrían generar innovación. Las tecnologías actuarán como catalizador del cambio de comportamiento en docentes, estudiantes y escuelas.
En la tabla siguiente, analicé y presenté los cambios de comportamiento que se producen en los estilos de enseñanza y aprendizaje al llevar tecnologías a las aulas. Los resultados muestran que estos cambios en la pedagogía y el estilo de aprendizaje pueden ayudar a dotar a los estudiantes de habilidades del siglo XXI, muy demandadas en el mercado laboral. El análisis se basa en el debate con docentes, becarios de la National Science Foundation, un representante del sistema de bibliotecas públicas del Distrito de Columbia y un proveedor de cursos educativos en línea llamado «Tech Change», centrado en el uso de la tecnología para el cambio social.
Tabla: ¿Cómo generan cambios las tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje?
Desafíos
Entonces, ¿cómo pueden aplicarse estos cambios al sistema escolar y al currículo? Tanto en los países de ingresos altos como en los de ingresos bajos existen desafíos similares: falta de tiempo y recursos para que los docentes aprendan nuevas pedagogías y tecnologías, falta de financiación para inversiones en infraestructura, espacio limitado para las máquinas y dificultades para obtener el apoyo de las partes interesadas a fin de introducir nuevas tecnologías.
En los países en desarrollo se suman otros desafíos, como el acceso limitado a internet de banda ancha y a la electricidad, el acceso a materias primas para construir máquinas, el mantenimiento de estas y, a menudo, una proporción de estudiantes por docente extremadamente alta, que impide a los docentes instruir a los estudiantes de manera exhaustiva.
A pesar de estos desafíos, es posible llevar nuevas tecnologías a las aulas y a la enseñanza y el aprendizaje para preparar a la ciudadanía del futuro. Esto puede lograrse aprovechando los recursos disponibles en el país, incluidas las bibliotecas públicas, los telecentros locales y los centros de innovación locales sin fines de lucro y con fines de lucro, así como los recursos del sector privado mediante el desarrollo de alianzas público-privadas.
En mi próximo blog presentaré distintos modelos institucionales que integran los cambios que las tecnologías pueden aportar a las instituciones educativas.
También espero con interés conocer la experiencia de quienes leen este blog sobre cómo las tecnologías han cambiado los estilos de enseñanza y aprendizaje, y cuáles fueron los beneficios y desafíos de estos cambios.
Esta publicación apareció primero en El blog del Banco Mundial
Autor: Saori trabaja con la unidad de TIC, centrándose en el área de tecnologías e innovación en educación, desarrollo de la fuerza laboral y empleo.
Imagen: Estudiantes de la Lilla G. Frederick Pilot Middle School trabajan en sus computadoras portátiles durante una clase en Dorchester, Massachusetts, 20 de junio de 2008. REUTERS/Adam Hunger.
