Un ‘curso masivo, abierto y en línea’ (MOOC) gratuito diseñado para cambiar las actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas hace que se impliquen más en clase, lo que se traduce en calificaciones de examen significativamente más altas. Publicado en la revista de acceso abierto Frontiers in Education, estos hallazgos contradicen los desalentadores resultados de estudios anteriores. Es el primero de su clase en demostrar el impacto de un curso en línea en el cambio de la mentalidad y las creencias de los estudiantes sobre las matemáticas y su rendimiento académico, con potencial para una difusión más amplia.
Desde una edad temprana, a los niños se les inculca la creencia de que las personas se dividen en dos categorías: las ‘personas con talento para las matemáticas’ —quienes tienen una facilidad natural para los números— y las que no lo tienen —quienes no nacen con una predisposición a convertirse en el próximo Albert Einstein.
La profesora Jo Boaler, catedrática de didáctica de las matemáticas en la Universidad de Stanford y autora principal del estudio, considera que este modo de pensar tiene un efecto perjudicial en los niños a lo largo de su experiencia escolar.
“Existe una relación entre la mentalidad de los estudiantes y sus resultados de aprendizaje,” afirma Boaler. “Cuando tienen dificultades en clase, piensan que eso significa que no tienen cerebro para las matemáticas y se rinden.”
Con el objetivo de cambiar las percepciones de los estudiantes sobre las matemáticas y su propio potencial matemático, Boaler y su equipo llevaron a cabo el estudio con más de 1.000 estudiantes de cuatro escuelas de California (EE. UU.). Durante varios meses, estos estudiantes participaron en un MOOC gratuito de matemáticas diseñado para cambiar sus ideas sobre el aprendizaje de las matemáticas y su propio potencial. Algunas de las ideas clave del curso fueron que las matemáticas están presentes en nuestra vida cotidiana, que todos pueden aprender matemáticas hasta alcanzar niveles altos, y que dibujar y hablar son buenas estrategias para aprender matemáticas.
“Muchos estudiantes tienen ‘mentalidades fijas’ perjudiciales, en la creencia de que su inteligencia es inalterable”, explica Boaler. “Pero cuando se produce un cambio hacia una ‘mentalidad de crecimiento’ y creen que su inteligencia puede modificarse, su actitud hacia las matemáticas cambia, y su rendimiento aumenta.”
Una vez que los estudiantes completaron el curso en línea, los resultados del estudio lo demostraron.
“El curso en línea cambió las ideas de los estudiantes sobre las matemáticas y sus perspectivas de futuro en la asignatura. Es el primer curso en línea que ha tenido tal impacto”, afirma Boaler. “Hizo que los estudiantes se sintieran más positivos respecto a las matemáticas, participaran más activamente en clase y obtuvieran calificaciones significativamente más altas en las evaluaciones de matemáticas.”
¿Qué hizo que este estudio fuera mucho más exitoso que los estudios previos de MOOC? Boaler cree que fue su enfoque innovador del curso en línea lo que dio lugar a resultados tan impresionantes. “Nuestro estudio se centró en cambiar estas ideas y en enseñar a los estudiantes a aprender matemáticas de forma eficaz, dirigiéndose específicamente a las creencias de los estudiantes sobre las matemáticas. El curso también fue diseñado e impartido por educadores para que los estudiantes participaran activamente, y no solo vieran vídeos.” “Estados Unidos y muchos otros países presentan un bajo rendimiento y una ansiedad generalizados en matemáticas, lo que amenaza el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Realmente espero que el impacto que este curso en línea tuvo en la mentalidad y el rendimiento de los estudiantes demuestre la importancia del curso en sí, pero también la de cambiar las actitudes hacia las matemáticas”, concluye Boaler. Para más información sobre el curso o para probarlo usted mismo, haga clic aquí.¿Qué hizo que este estudio fuera mucho más exitoso que los estudios previos de MOOC?
Boaler cree que fue su enfoque innovador del curso en línea lo que llevó a resultados tan impresionantes. “Nuestro estudio se centró en cambiar estas ideas y en enseñar a los estudiantes a aprender matemáticas de forma eficaz, dirigiéndose específicamente a las creencias de los estudiantes sobre las matemáticas. El curso también fue diseñado e impartido por educadores para que los estudiantes participaran activamente, y no solo vieran vídeos.”
“Estados Unidos y muchos otros países presentan un bajo rendimiento y una ansiedad generalizados en matemáticas, lo que amenaza el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Realmente espero que el impacto que este curso en línea tuvo en la mentalidad y el rendimiento de los estudiantes demuestre la importancia del curso en sí, pero también la de cambiar las actitudes hacia las matemáticas”, concluye Boaler.
Para más información sobre el curso o para probarlo usted mismo, haga clic aquí.
