Cuando se les da a los estudiantes la oportunidad de estudiar materias que les interesan personalmente o de participar en seminarios que dedican hasta seis semanas a un solo tema, ¿pueden aun así cubrir todos los estándares rigurosos y muy específicos que se espera que aprendan?
Quienes defienden el aprendizaje personalizado dicen que sí. Y en el distrito escolar de Kettle Moraine, en Wisconsin, este tipo de estrategias —horarios flexibles, enseñanza mediante seminarios y tecnología individualizada— están ayudando a todos los estudiantes a aprender contenidos exigentes en todos los niveles escolares. Según estudiantes y docentes de allí, siguen persiguiendo los mismos objetivos de aprendizaje de siempre, pero estudiando cosas distintas y a ritmos diferentes.
Por ejemplo, en la escuela primaria concertada KM Explore, la docente Laura Dahm y un colega imparten dos seminarios: uno sobre la Guerra Civil y otro sobre insectos. Independientemente del tema que elijan los estudiantes, la enseñanza sigue centrándose en la investigación y la lectura analítica. «Los objetivos de aprendizaje pueden ser los mismos aunque el tema o asunto sea completamente distinto», dice Dahm.
En la escuela secundaria, este enfoque ha ayudado a estudiantes con distintas capacidades más que el enfoque rígido de ritmo uniforme que se usaba antes. «En mis clases tradicionales, diría que un tercio de mis estudiantes iba a mi ritmo y hacía exactamente lo mismo que yo; un tercio esperaba que pudiéramos repasar un poco más, y un tercio estaba listo para avanzar», dice Eric Anderson, profesor de matemáticas en Kettle Moraine High School. «Aunque los estudiantes estén en el mismo curso, no están en el mismo punto». Ahora, dice, los estudiantes con alto rendimiento tienen la oportunidad de avanzar a nuevos contenidos, mientras que quienes tienen dificultades disponen de más tiempo para aprender el concepto. «Desde la perspectiva del estudiante, eso cambia por completo la actitud. Es: “Bueno, aprendámoslo”, en lugar de “Tenemos que aprender esto para el viernes”», dice Anderson.
Más información sobre el enfoque del aprendizaje personalizado de Kettle Moraine en Momentum.
Publicado en colaboración con Impatient Optimists
Autor: Mark Toner es un galardonado escritor, editor y responsable de publicaciones.
Imagen: Estudiantes de Lilla G. Frederick Pilot Middle School trabajan en sus computadoras portátiles durante una clase en Dorchester, Massachusetts, el 20 de junio de 2008. REUTERS/Adam Hunger.
