Las materias STEM y las habilidades blandas, como el pensamiento analítico, serán clave para los empleos del mañana, según el informe Future of Jobs del Foro Económico Mundial.
Asia encabezó la prueba trienal global de matemáticas y ciencias de PISA para estudiantes de 15 años, con China y Singapur en el primer y segundo lugar, respectivamente, en 2018.
El conjunto de datos más reciente publicado a partir de la encuesta analiza qué tan preparados están los estudiantes para prosperar en un mundo interconectado.
Los empleos del mañana dependerán en gran medida de un buen dominio de las materias STEM, a medida que aumenta la demanda de roles que cierran la brecha entre humanos y máquinas.
El Foro Económico Mundial Informe Future of Jobs 2020 reveló que para 2025, 85 millones de empleos podrían desplazarse por la creciente automatización, mientras que unos 97 millones de nuevos roles podrían surgir, mejor adaptados a la nueva división del trabajo entre humanos, máquinas y algoritmos.
Los roles con mayor demanda incluyen analistas y científicos de datos, especialistas en IA y aprendizaje automático, ingenieros de robótica, según el informe.
Además de aprender matemáticas y ciencias, las llamadas habilidades blandas como la resiliencia, el aprendizaje activo, la creatividad y el pensamiento analítico y la resolución de problemas también serán fundamentales para desempeñar estos roles.
¿Qué economías tienen sistemas educativos mejor posicionados para aprovechar el futuro del trabajo?
Las 10 primeras en ciencias y matemáticas
El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) es un estudio trienal de los sistemas educativos del mundo realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Evalúa a estudiantes de 15 años de 79 países en matemáticas, ciencias y lectura.
La encuesta de 2018 situó a Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang, en China continental, conjuntamente a la cabeza de la clasificación general, seguidos por Singapur y Estonia, el país europeo con mejor desempeño. Japón y Corea del Sur completaron los cinco primeros puestos.
También evaluó por primera vez la competencia global: qué tan preparados están los estudiantes para prosperar en un mundo interconectado - y los resultados acaban de publicarse.
Competencia global
A los estudiantes se les aplicó una prueba cognitiva y un cuestionario que examinaba su capacidad para comprender y valorar las perspectivas y cosmovisiones de otros; participar en interacciones abiertas, adecuadas y eficaces entre culturas; y actuar en favor del bienestar colectivo y el desarrollo sostenible.
En cuanto a la conciencia sobre los problemas globales, los estudiantes de Albania, Grecia, Lituania, Malta, Portugal y los Emiratos Árabes Unidos obtuvieron puntuaciones sustancialmente más altas que el promedio de la OCDE, mientras que los de Albania, República Dominicana, Alemania, Perú y los Emiratos Árabes Unidos informaron el nivel más alto de autoeficacia en relación con los problemas globales.
En la prueba cognitiva que examina cuestiones locales, globales e interculturales, las mayores proporciones de respuestas correctas se observaron en Canadá, Croacia, Hong Kong (China), Israel, Corea, Letonia, Escocia (Reino Unido), Singapur, la República Eslovaca, España y Taiwán, China.
Pero hubo brechas notables en la conciencia sobre los problemas globales, que la encuesta relacionó con los niveles de conciencia entre los padres.
Angel Gurría, secretario general de la OCDE, declaró: "Para quienes tienen los conocimientos y las habilidades adecuados, la digitalización y la globalización han sido liberadoras y estimulantes; para quienes no están suficientemente preparados, estas tendencias pueden significar un trabajo vulnerable e inseguro, y una vida con pocas perspectivas."
PISA ha sido criticado anteriormente por su enfoque limitado y en 2021 abordará el pensamiento creativo, evaluando flexibilidad de pensamiento y hábitos de creatividad, como ser curioso. Para 2024, prevé evaluar el aprendizaje digital de los estudiantes.
Las 10 primeras en habilidades para el futuro
El Índice Mundial de Educación para el Futuro (WEFFI) evalúa la eficacia de los sistemas educativos para preparar a los estudiantes para las exigencias del trabajo y la vida en un panorama que cambia rápidamente.
Se centra en jóvenes de 15 a 24 años en 50 economías y mide tres pilares de los sistemas educativos —enfoques de política, condiciones docentes y medidas más amplias de libertad y apertura social— como medio para preparar a los jóvenes a afrontar los desafíos del trabajo y la sociedad en el futuro.
“La necesidad de desarrollar el pensamiento crítico nunca ha sido tan vital”, afirmó el informe de 2019. “Los avances continuos en inteligencia artificial hacen cada vez más importante cultivar las habilidades necesarias para trabajar con ella y complementarla.
“Esto incluye la capacidad de analizar, razonar y cuestionar decisiones, incluidas las tomadas por algoritmos. El pensamiento crítico y las habilidades relacionadas también son necesarios para dar sentido a los volúmenes de datos que las empresas y otras organizaciones recopilan.”
Mientras que Finlandia, Suecia y Nueva Zelanda ocupan los primeros puestos en general, Singapur ocupa el cuarto lugar y comparte el cuarto puesto en entorno de políticas, mientras que ocupa el segundo en entorno docente.
Es el país mejor posicionado tanto en los top 10 de PISA como en los de WEFFI, y en competencia global.
Preparados para el éxito futuro
Desde luego, ciertas habilidades garantizan que los estudiantes estén mejor preparados para tener éxito en áreas como las medidas de competencia global del estudio PISA. Los estudiantes de Singapur, que sobresalen en esta categoría, son bilingües en inglés y en mandarín, malayo o tamil.
Además, un enfoque en las materias STEM, puede garantizar que los graduados sean fácilmente empleables en el mercado laboral global.
Más allá de la enseñanza de materias específicas, sin embargo, los mejores sistemas educativos son aquellos que animan a los estudiantes a analizar y pensar por sí mismos, y a crear los entornos de aprendizaje adecuados.
Mientras el mundo atraviesa la ‘doble disrupción’ de la COVID-19 y la automatización, esas economías tienen la oportunidad de reconstruirse mejor.
