El éxito de Finlandia en PISA ― un estudio mundial de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) sobre las aptitudes en matemáticas, ciencias y lectura de estudiantes de 15 años ― sorprendió a los finlandeses. En 2006, fue el país con mejores resultados. Aunque estos han disminuido, Finlandia sigue figurando entre los países mejor clasificados.
Finlandia es un ejemplo de país que no ha seguido muchos de los principios mundiales de reforma educativa. No hay pruebas estandarizadas ni inspecciones escolares, pero el sistema educativo se basa en una rendición de cuentas «inteligente». Esto significa que, aunque existen normas nacionales de calidad para la enseñanza y el aprendizaje, plasmadas en un currículo básico nacional y en leyes y reglamentos, no hay clasificaciones de las escuelas basadas en los resultados de las pruebas. Sin embargo, las escuelas y los proveedores de educación realizan periódicamente autoevaluaciones.
La política educativa finlandesa valora más la calidad y menos el control y la competencia. Se confía en las escuelas, el profesorado y las autoridades locales, y existe consenso político sobre los objetivos educativos acordados en común.
La discriminación positiva a favor del alumnado con necesidades especiales y de las escuelas que afrontan retos particulares está integrada en el sistema, y el bienestar del alumnado ocupa un lugar central. La mayoría de los estudiantes finlandeses asiste a la escuela pública de su zona, que es una escuela integral donde aprenden juntos estudiantes de todos los entornos. El sistema finlandés de escuelas integrales sigue la estrategia nórdica para ofrecer educación de alta calidad y equitativa mediante un sistema escolar financiado con fondos públicos. Lo hace sin seleccionar, clasificar ni separar al alumnado durante la educación básica, que dura hasta el final del noveno curso.
El profesorado goza de reconocimiento en la sociedad finlandesa, y solo alrededor del 10 % de quienes solicitan ingresar son admitidos en el programa de formación de docentes de primaria, un programa universitario de máster de cinco años que forma parte del sistema de educación universitaria desde la década de 1970.
La equidad de los resultados del aprendizaje ha sido alta en Finlandia en comparación con otros países
Las diferencias entre las escuelas finlandesas siguen siendo insignificantes. Una de las características del sistema educativo finlandés ha sido ofrecer igualdad de oportunidades a todas las personas. Sin embargo, según los resultados más recientes de PISA, el nivel socioeconómico del alumnado parece influir también en Finlandia.
Ha aumentado el número de estudiantes procedentes de hogares de nivel socioeconómico bajo, especialmente debido al desempleo. Además, menos estudiantes leen por placer en su tiempo libre, lo que se correlaciona con el menor rendimiento estudiantil observado en los resultados más recientes de PISA.
La creciente desigualdad en la educación preocupa considerablemente a los profesionales de la educación y a quienes toman decisiones en Finlandia. Sin embargo, Finlandia (que celebró 100 años de independencia el 6 de diciembre de 2017) sigue siendo uno de los países con mejores resultados del mundo. Según los resultados recientes de PISA 2015, Finlandia ocupó el quinto puesto en Ciencias, el cuarto en Lectura y el decimotercero en Matemáticas.
Un aspecto clave del sistema educativo finlandés: una educación especial flexible que garantiza la inclusión y la equidad en la educación
En Finlandia, la manera habitual de abordar y atender en las escuelas las diversas necesidades del alumnado permite que los demás estudiantes no sepan qué tipo de apoyo recibe cada estudiante ni en qué medida.
El profesorado finlandés adapta la enseñanza a las necesidades de aprendizaje de cada estudiante. Los docentes de primaria no trabajan solos: otros especialistas (por ejemplo, docentes de educación especial, psicólogos y el equipo directivo de la escuela) les ayudan a decidir qué tipo de apoyo podría necesitar cada estudiante. También lo hablan y acuerdan con sus padres.
Las escuelas integrales de Finlandia
Finlandia se enorgullece de la escuela integral desde su creación. Sin embargo, se está analizando y debatiendo el modelo para favorecer el bienestar y la preparación del alumnado para el futuro en nuestro mundo globalizado, en constante cambio.
Para seguir impulsando la excelencia y combatir la desigualdad, el Foro de la Escuela Integralfinlandés propone una nueva visión para las escuelas integrales del país, que se prevé presentar en agosto de 2017.
Entre las iniciativas previstas en esta visión figuran promover el desarrollo profesional del profesorado; introducir nuevas actividades de experimentación e innovación; asignar docentes tutores en cada escuela para apoyar la digitalización y los nuevos enfoques pedagógicos; promover la internacionalización de la educación y garantizar que las escuelas finlandesas «estén en movimiento», fomentando la actividad física del alumnado para que cada estudiante haga ejercicio al menos una hora al día.
Unirse por una educación de calidad
Diversos actores, como miembros del parlamento, autoridades educativas de todos los niveles, directores, docentes, demás personal escolar, padres, estudiantes y miembros de la comunidad, participan y desempeñarán un papel en la aplicación de esta nueva visión. Si tiene éxito, dará un nuevo impulso a la modernización del sistema finlandés de escuelas integrales para mejorar el aprendizaje y las competencias del alumnado, aumentar la equidad del sistema en su conjunto y reducir el número de estudiantes en situación de exclusión social.
Las escuelas están ahora cerradas por las merecidas vacaciones de verano en Finlandia y todo el mundo está «recargando las pilas». Esperamos conocer los próximos pasos para revitalizar el sistema educativo finlandés al comienzo del próximo año académico.
