Finlandia es líder mundial en la oferta de educación en competencias para el futuro, según el Índice Mundial de Educación para el Futuro (WEFFI), que ahora cumple su segundo año, seguida de cerca por Suiza.
Ambos países destacan especialmente en la categoría del entorno normativo, en concreto en la formulación de estrategias de competencias para el futuro, su revisión periódica y los marcos de evaluación que respaldan la formación en estas competencias.
El informe WEFFI, elaborado por la Economist Intelligence Unit, analiza las iniciativas normativas, las metodologías de enseñanza y el entorno socioeconómico de 50 países. Los cinco países peor clasificados fueron Egipto, Nigeria, Argelia, Irán y Pakistán.
Verdades incómodas sobre las competencias interpersonales
Vivimos en una época cada vez más marcada por el cambio, tanto por su velocidad como por su alcance. Varias empresas emergentes, aprovechando el poder de la tecnología, han logrado trastocar el statu quo en distintos sectores. Ahí está Amazon, que transformó la venta de libros y se convirtió en la mayor librería del mundo, antes de revolucionar el propio libro con la creación de lectores electrónicos para el mercado masivo y el consumo de libros digitales. Más recientemente, Uber ha conseguido redefinir el sector del taxi y, en el mundo financiero, las empresas de tecnología financiera han cambiado la manera en que la gente gestiona su dinero.
Pero la próxima ola de cambios tendrá efectos más profundos, por lo que es tan importante que los gobiernos nacionales pongan en marcha las políticas adecuadas. Según los autores del informe WEFFI, tal como están las cosas, los sistemas educativos de la mayoría de los países no están configurados para dotar a la próxima generación de las competencias que probablemente necesitará.
Parte del desafío que afrontan los profesionales de la educación es que el cambio tecnológico exigirá competencias que quedan fuera de los enfoques tradicionales de larga data para diseñar planes de estudio e impartir enseñanza. La inteligencia emocional, el pensamiento creativo y la colaboración son solo tres aptitudes fundamentales que se necesitarán, pero que no se pueden enseñar fácilmente en un entorno escolar tradicional.
Salir del aula
Este rápido ritmo de transformación tecnológica —a menudo denominado cuarta revolución industrial— se basa en un conjunto de avances tecnológicos que incluye la automatización, la inteligencia artificial, el internet de las cosas, la fusión de la ciencia genética con la biotecnología y el acceso permanente a los datos.
El informe destaca la importancia del aprendizaje de idiomas y el papel de la IA como apoyo didáctico en el aula. También señala que muchos elementos clave del aprendizaje de competencias para el futuro tendrán lugar fuera del aula. En Estados Unidos y el Reino Unido, los clubes extraescolares para estudiantes de primaria y secundaria se asocian con indicios de una mayor asistencia escolar y mejores resultados académicos. Los beneficios se observan especialmente en zonas de alta pobreza con escuelas de bajo rendimiento.
«En una investigación publicada en 2016», afirma el informe, «expertos del Reino Unido descubrieron que la asistencia a estos clubes está asociada con resultados académicos y sociales positivos, sobre todo para los niños desfavorecidos. Sus conclusiones también sugieren que los niños que participan en deportes organizados y otras actividades físicas tienen mejores habilidades sociales, emocionales y conductuales que quienes no lo hacen».
Aunque muchos aspectos de la vida han cambiado hasta volverse casi irreconocibles, las aulas apenas han cambiado en 200 años. Un grupo de estudiantes se sienta en pupitres mirando al frente, donde un docente está de pie, listo para transmitir conocimientos; el desafío para los docentes también será seguir el ritmo del cambio.
«La actualización de los planes de estudio siempre debe estar en la agenda», afirma Jaime Saavedra, del Banco Mundial, citado en el informe WEFFI. «Pero es increíblemente urgente invertir en cambiar la conducta de los docentes y mejorar lo que ocurre dentro del aula».
