La generación que debería terminar la educación secundaria en 2030 está entrando ahora en las aulas. Sin embargo, según las tendencias actuales, uno de cada seis niños seguirá fuera de la escuela en 2030 y solo seis de cada diez jóvenes completarán la educación secundaria.
Mientras los líderes se reúnen esta semana en el Foro Político de Alto Nivel (HLPF), la plataforma oficial de las Naciones Unidas para examinar la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, evaluarán por primera vez desde 2015 los avances en materia de educación.
Nuestro mensaje principal para ellos es claro: el enfoque de «business as usual» en educación debe terminar. El mundo se encontrará, de forma lamentable, fuera de camino para alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible para la educación («ODS 4») —garantizar que todas las niñas y todos los niños completen una educación primaria y secundaria gratuita, equitativa y de calidad— para 2030 si las tendencias actuales continúan. La posibilidad de fallarle a esta generación es demasiado real.
Nueva investigación, publicada por el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS) y el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo se darán a conocer coincidiendo con el HLPF, junto con un llamamiento a los países para que #Commit2Education.
El informe describe la situación de cada meta de educación del ODS 4, desde la educación de la primera infancia hasta la alfabetización de personas adultas, con el fin de demostrar los avances actuales y las carencias.
Existen diez razones para ir más allá del «business as usual» si queremos alcanzar nuestros compromisos educativos para 2030.
1. Hoy, el 20 % de la población de entre 6 y 17 años —unos 262 millones de niños, adolescentes y jóvenes— no asiste a la escuela. Si las tendencias actuales continúan, esta cifra solo bajará ligeramente para 2030, hasta el 16,7 % (225 millones de jóvenes). Además, los avances llevan años estancados, especialmente en la educación primaria, donde incluso la meta de 2015 de finalización universal corre el riesgo de no alcanzarse en 2030.
2. Llevar a los niños a la escuela no basta; el objetivo es que todos los niños completen su escolarización. Si las tendencias actuales continúan, la tasa de finalización mundial será del 93 % en la educación primaria, del 85 % en la educación secundaria inferior y del 60 % en la educación secundaria superior para 2030. Estas tasas descienden considerablemente en los países de ingreso bajo, donde solo el 79 % de los niños completará la primaria, el 53 % la secundaria inferior y el 26 % la secundaria superior para 2030.
3. Las desigualdades son muy elevadas. Solo el 4 % de los niños procedentes de las familias más pobres completa la educación secundaria superior en los países de ingreso bajo, y apenas el 2 % de las niñas más pobres, frente al 36 % de quienes proceden de las familias más ricas.
4. Para que el mundo alcance sus metas de aprendizaje, los ritmos de progreso observados en los países con mejores resultados deben replicarse en todos los demás. Sin embargo, hoy una gran parte de los estudiantes no alcanza el nivel mínimo de competencia lectora. Si estas tendencias continúan, se prevé que los ritmos de aprendizaje se estanquen en los países de ingreso mediano y que disminuyan casi en un tercio en los países africanos francófonos para 2030.
5. El acceso a la educación de la primera infancia está en expansión. A nivel mundial, el 69 % de los niños de alrededor de cinco años asiste a la educación preprimaria u otras formas de aprendizaje organizado. Pero esta proporción baja al 42 % en los países de ingreso bajo. Si las tendencias actuales continúan, la tasa mundial alcanzará el 82 % en 2030.
6. Hoy, 750 millones de personas adultas no saben leer y, aunque las tasas de alfabetización crecen de forma constante, en la trayectoria actual, alrededor del 20 % de los jóvenes y el 30 % de las personas adultas seguirán sin poder leer en los países de ingreso bajo en 2030.
7. La proporción de docentes formados ha ido disminuyendo en África subsahariana desde 2000, principalmente porque los países contratan personal con contrato —a menudo sin cualificación— para responder a la creciente demanda de educación. Se necesita una mayor inversión en la formación y contratación de docentes, además de nuevos enfoques pedagógicos que apoyen una educación de calidad.
8. Más de uno de cada cuatro países sigue sin alcanzar los dos parámetros de referencia del ODS 4, que consisten en destinar al menos el 4 % del PIB y el 15 % del gasto público total a la educación.
9. Pese a una brecha de financiación anual de 39 000 millones de dólares para alcanzar el ODS 4 en los países de ingreso bajo y mediano bajo, la ayuda a la educación se ha estancado desde 2010, año en que también comenzaron a debilitarse los avances en la tasa de abandono escolar.
10. Menos de la mitad de los países proporciona actualmente los datos necesarios para hacer un seguimiento de los avances hacia el ODS 4 en, por ejemplo, indicadores clave como los resultados de aprendizaje en la educación primaria y secundaria. Los datos son una necesidad, no un lujo, para todos los países, por lo que los socios hacen un llamamiento a #FundData.
Nuestro nuevo informe exhorta a los países a #Commit2Education y a examinar detenidamente si sus planes se ajustan a sus compromisos educativos, incluidos los datos que recopilan.
Esperamos que los líderes mundiales del HLPF escuchen esta advertencia y aprovechen la oportunidad para afrontar este desafío y comprometerse con este objetivo de desarrollo vital, aunque todavía alcanzable.
