Mongolia está desarrollando una estrategia de IA con el objetivo de convertir a los docentes en educadores especializados en inteligencia artificial. Esto también es relevante para otras economías: si la educación en IA funciona en la estepa, puede funcionar en cualquier lugar.
A finales de mayo, un profesor de matemáticas y un entrenador de educación física de la provincia más occidental de Mongolia partieron hacia la capital, Ulán Bator. El camino tiene 830 millas, y ambos pasaron gran parte del trayecto frente a una computadora portátil, perfeccionando el proyecto de inteligencia artificial que habían desarrollado juntos durante la primavera.
Esos dos se encontraban entre los 500 maestros de las 21 provincias de Mongolia que se reunieron en Ulán Bator. Llegaron con proyectos construidos en escuelas de centros regionales, aulas de distrito y, en algunos casos, gers, la vivienda tradicional utilizada por los nómadas en Mongolia durante miles de años.
Los gobiernos son siguen discutiendo sobre si los niños deberían siquiera tocar la IA. Noruega ha pasado a manténgalo fuera de las aulas de primaria, mientras que en los Emiratos Árabes Unidos se enseña desde el jardín de infancia.
Mongolia ha optado por un camino diferente. Antes de que la IA llegue a un solo estudiante, llega al profesor.
Los 500 presentes en la sala conformaban la segunda cohorte de la Campaña Nacional de IA Esto duplicará el número de educadores certificados en IA del país, llegando a 1000. A partir de septiembre, cada uno impartirá clases de IA práctica y responsable a al menos 40 estudiantes. En un aula, esto se asemeja a un profesor de matemáticas explicando a una clase de séptimo grado cómo un modelo aprende de miles de ejemplos etiquetados, para luego pedirles que escriban una pregunta precisa, comparen la respuesta con sus propios cálculos y decidan cuándo confiar en ella.
Por qué Mongolia comenzó con maestros, no con dispositivos electrónicos.
Mongolia comenzó con la formación de docentes porque el crecimiento del conocimiento se multiplica. La campaña, que se desarrolla entre 2025 y 2029 bajo el auspicio de la Coalición de Habilidades en IA de la UIT y con Golomt Bank como patrocinador principal, se basa en una premisa simple: capacitar a los docentes multiplica el conocimiento. Cada graduado imparte clases a al menos 40 estudiantes al año. La primera promoción de 500 docentes ya ha alcanzado los 10 000 estudiantes; a medida que el cuerpo docente crezca hasta los 2500 para 2029, llegará a los 100 000 estudiantes anuales.
Los graduados son maestros de primaria, entrenadores de educación física, instructores de matemáticas y geografía, no especialistas en informática. Fueron seleccionados de casi 4.000 solicitantes y se formaron completamente en línea durante cuatro meses, por lo que un profesor en el desierto de Gobi aprendió en igualdad de condiciones que uno en Ulán Bator.
Lo que aportan, en cambio, es sabiduría adquirida en el aula y confianza en la comunidad local. En un país donde una escuela puede estar a dos días de la capital, esa es la única infraestructura que llega a todos.
Dirigiéndose a la promoción de graduados, el Ministro de Educación Enkh-Amgalan Luvsantseren Ofreció un diagnóstico inusualmente sincero: los resultados de PISA muestran una pérdida de aprendizaje en matemáticas, lectura y ciencias, y las escuelas urbanas y rurales, al igual que las públicas y privadas, se están distanciando. Estas brechas, argumentó, solo pueden cerrarse mediante la transformación digital con la IA como eje central. Esa es también la lógica de la campaña: las brechas son mayores donde la conectividad es más débil, y un profesor capacitado es el único recurso con el que ya cuenta toda escuela.
Cuando la IA se encontró con un instrumento centenario
El día de la graduación también fue un día de demostraciones. Diecinueve equipos presentaron sus proyectos, que abarcaron desde medidas de protección de la privacidad infantil hasta el aprendizaje personalizado, y el proyecto que se ganó el premio provino de un lugar inesperado: un instrumento de viento tradicional.
El equipo ganador había construido el Sistema de aprendizaje Bishguur, un entrenador de IA para estudiantes que aprenden a tocar el bishguur, un instrumento de viento tradicional mongol. Combina visión artificial con análisis de audio para brindar retroalimentación en tiempo real sobre el tono, la posición de los dedos, la postura y la respiración, ofreciendo a los estudiantes de aldeas remotas lo que antes solo estaba disponible cerca de un maestro.
Otros equipos se centraron en un desafío claramente local: en algunas escuelas públicas, un solo aula alberga hasta 50 estudiantes. Varios proyectos finales crearon asistentes de enseñanza con IA para devolver tiempo a los profesores, y los profesores que los probaron dicen que ahorran alrededor de seis horas a la semana. Esto se hace eco de la evidencia global: un Estudio de Gallup y la Fundación Familia Walton Se descubrió que los profesores que utilizan herramientas de IA al menos semanalmente ahorran un promedio de 5,9 horas a la semana, o seis semanas por año escolar.
Por qué los profesores son la verdadera infraestructura de IA
La necesidad de habilidades en IA en la educación es global. El Foro Económico Mundial Informe sobre el futuro del empleo 2025 El estudio revela que el 39% de las habilidades básicas de los trabajadores cambiarán para 2030. La cuestión ya no es si se deben desarrollar habilidades en IA a escala nacional, sino quién puede impartirlas con la suficiente rapidez.
La Unión Internacional de Telecomunicaciones estima que En 2025, 2200 millones de personas seguirán sin conexión a internet. Además, el uso de internet en las zonas rurales, que alcanza el 58%, sigue estando por debajo del uso en las zonas urbanas, que se sitúa en el 85%. Para estas comunidades, cerrar la brecha digital en materia de IA requerirá más que infraestructura.
Se necesitará gente. La UNESCO estima que el mundo necesita 44 millones de profesores adicionales para 2030 Convertir a los docentes que ya tenemos en el sistema de transmisión de conocimientos sobre IA transforma la escasez en una ventaja. Los docentes son la infraestructura clave en cada comunidad, por remota que sea.
Dos lecciones clave:
1. El cuello de botella es la entrega, no la demanda. En Mongolia, casi 4.000 profesores compitieron por 500 plazas. Completamente online, con un lenguaje sencillo y abierto a profesores de cualquier asignatura, un modelo que funciona en la estepa mongola funcionará en cualquier lugar.
2. Integrar la IA en la cultura y dejar que los profesores elijan los problemas. Los proyectos finales no fueron asignados; cada equipo eligió un desafío de su propia comunidad. Por eso, el proyecto ganador fue un entrenador para un instrumento tradicional en lugar de un chatbot genérico, y por eso un tutor para el bishguur contribuirá más a normalizar la IA en los hogares mongoles que cualquier plan de estudios estandarizado.
Profesores de IA en la sala
Desde septiembre, 1000 docentes regresaron a las aulas, repartidas por todo el país menos poblado del mundo, con un certificado y un mandato. El profesor de matemáticas y el entrenador de educación física ya han recorrido los 1344 kilómetros de regreso a casa. Sus alumnos conocerán la IA por primera vez a través de dos voces que ya conocen y en las que confían, y más de 40 000 harán lo mismo antes de que termine el año.
La apuesta de Mongolia es que así es como una nación pequeña deja de ser mera espectadora de la revolución de la IA y comienza a moldearla. Los países seguirán debatiendo cuándo debería un niño tener su primer contacto con la IA. En Mongolia, la pregunta es quién estará presente cuando eso suceda.
