Durante más de 30 años, el Foro Económico Mundial ha estudiado y comparado la competitividad, ampliamente aceptada como el motor clave para sostener la prosperidad y mejorar el bienestar de los ciudadanos de un país.
En este contexto, el Foro da el siguiente paso para contribuir al debate sobre la competitividad recopilando información sobre iniciativas que han buscado, o pretenden, fortalecer la competitividad.
A continuación, se presentan siete ejemplos de todo el mundo.
1. Estados Unidos: Automotive Manufacturing Technical Education Collaborative
El Automotive Manufacturing Technical Education Collaborative (AMTEC) es un programa conjunto de universidades comunitarias y grandes fabricantes de automóviles diseñado para responder a una grave escasez de mano de obra cualificada, dotando a los estudiantes de las competencias avanzadas que necesitan para trabajar en la industria del automóvil. Con tasas de matriculación crecientes, impulsadas por la captación temprana en la educación secundaria, AMTEC ha pasado de un único programa de formación profesional (pionero en Kentucky por Toyota a mediados de la década de 2000) a un enorme programa que abarca 30 colegios y 34 plantas en una docena de estados. El programa, de pago, ofrece a los estudiantes dos días por semana en el aula y tres días de formación práctica. Esta formación corre a cargo de Ford, General Motors, Toyota y BMW, todas ellas implicadas en el diseño del currículo.
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2. Unión Europea: European Innovation Partnerships
En Europa, muchos factores impiden que la innovación se implante rápidamente en el mercado: condiciones marco desfavorables, como la escasa disponibilidad de financiación y el elevado coste de las patentes, la fragmentación del mercado, la lentitud en la definición de normas y la escasez de competencias, así como la fragmentación de los esfuerzos, entre otros.
Las European Innovation Partnerships (EIP) son una de las iniciativas de la Comisión Europea, puestas en marcha en 2010 para mejorar las condiciones y la financiación de la investigación y la innovación, y garantizar que las ideas innovadoras puedan convertirse en productos y servicios que respondan a grandes retos sociales y generen crecimiento y empleo.
Las EIP desarrollan planes estratégicos, aceleran el proceso de innovación y tienden puentes entre los avances, como los resultados de investigación y desarrollo y los prototipos, y su comercialización y uso. Hasta ahora se han puesto en marcha cinco, centradas en el envejecimiento activo y saludable, la sostenibilidad y la productividad agrícolas, las ciudades y comunidades inteligentes, y el agua y las materias primas.
Los socios privados participan en la gobernanza y la ejecución. Contribuyen a la labor de la asociación aportando sus propios recursos y se benefician de la oportunidad de influir en la futura legislación, las normas y las contrataciones públicas, así como de acceder a mercados más amplios.
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3. India: Infrastructure Leasing & Financial Services Ltd
Debido a la migración generalizada y a un perfil demográfico joven, India tendrá 270 millones más de personas en edad de trabajar para 2030. Más del 60 % de su población tiene menos de 40 años. India afronta el importante reto de proporcionar a sus jóvenes competencias que resulten atractivas para los empleadores y que puedan contribuir al crecimiento del país y a la reducción de la pobreza.
El Infrastructure Leasing & Financial Services Ltd (IL&FS Skills) se fundó en 2007 por una gran empresa de infraestructuras como proyecto con ánimo de lucro para cubrir la brecha nacional de competencias, formando a jóvenes de zonas rurales en 16 sectores estratégicos. Utiliza un modelo de colaboración público-privada para trabajar estrechamente con 1.000 empresas asociadas y con la National Skill Development Corporation, de financiación pública.
IL&FS Skills gestiona institutos en 24 de los 28 estados de la India. Estos siguen un currículo reconocido por el sector para garantizar que los alumnos estén preparados para el empleo, que en muchos casos está garantizado de antemano por las empresas asociadas. Hasta la fecha, 100.000 estudiantes se han formado en 18 escuelas de competencias «hub» y 355 centros de competencias «spoke», y el 85 % ha encontrado empleo con éxito.
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4. Chile: Start-Up Chile
Durante mucho tiempo, Chile ha dependido de su minería, de la acuicultura de salmón y de otras industrias tradicionales, pero recientemente ha existido voluntad política de convertir al país en el centro de innovación y emprendimiento de América Latina. Start-Up Chile se fundó en 2010 para atraer a los mejores y más brillantes emprendedores del mundo con el fin de aumentar el número y la calidad de las startups del país.
Con un presupuesto anual medio de 11 millones de dólares, Start-Up Chile ofrece 100 plazas en su programa cada año. Recibe más de 1.500 solicitudes internacionales en cada convocatoria. Cada una de las startups seleccionadas recibe 40.000 dólares, visados de trabajo de un año y acceso a una comunidad de más de 800 startups dispuestas a colaborar. Hasta la fecha, más de 750 empresas y 1.500 emprendedores han llegado al país al amparo del programa.
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5. Marruecos: Education for Employment
La región de Oriente Medio y Norte de África (también conocida como MENA) registra el mayor desempleo juvenil del mundo, del 27,2 % en Oriente Medio y superior al 29 % en el norte de África.
Education for Employment (EFE) es una red de ONG que crea oportunidades económicas para los jóvenes desempleados de la región, ofreciendo formación profesional y técnica de nivel mundial que conduce directamente al empleo, además de apoyo al emprendimiento.
EFE-Maroc ha establecido alianzas con 200 empresas, a las que proporciona trabajadores cualificados de nivel inicial. A finales de 2013, 6.600 jóvenes, la mitad de ellos mujeres, se habían graduado en los programas de inserción laboral de EFE-Maroc, casi 5.000 estudiantes habían recibido formación en habilidades de búsqueda de empleo y más de 860 jóvenes habían sido colocados en un puesto de trabajo.
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6. Finlandia: VIGO Venture Accelerator Programme
La paradoja finlandesa, como se la ha denominado, hace referencia a la situación en la que Finlandia, pese a su sólida capacidad de innovación e institucional, no ha logrado introducir en el mercado mundial nuevas startups de alto crecimiento.
Tradicionalmente, el Gobierno finlandés ha respondido a la brecha de financiación de las startups innovadoras aportando capital propio al mercado.
El Gobierno decidió poner en marcha en 2009 un programa de aceleración de empresas llamado Vigo , para ayudar a las startups a entrar rápidamente en el mercado global con la ayuda de emprendedores en serie de éxito, denominados «aceleradores». Desde su lanzamiento, los equipos de aceleración han captado un total de 200 millones de euros de financiación para sus 60 empresas objetivo.
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7. Corea del Sur: Meister Schools
Corea se enfrenta a un mercado laboral con exceso de cualificación y falta de competencias. En concreto, el 42 % de los coreanos está sobrecualificado para su puesto de trabajo. Al mismo tiempo, el 20 % de las pequeñas y medianas empresas (pymes) declara escasez de competencias. En particular, existe escasez de trabajadores técnicos, tradicionalmente suministrados por los institutos de educación secundaria especializados.
Esta combinación de escasez de mano de obra y desempleo juvenil apunta a la existencia de un desajuste de competencias entre la oferta y la demanda en el mercado laboral.
Establecida en 2010, la red de Meister Schools se diseñó específicamente para preparar a los jóvenes para trabajar en empleos de fabricación altamente cualificados y en otros ámbitos.
También buscan fomentar un mayor prestigio social de estos puestos. Los estudiantes disfrutan de matrícula gratuita y se les denomina jóvenes «meister», el término alemán para maestro artesano.
Posteriormente, participan en prácticas y trabajo de campo, lo que puede dar lugar a una oferta de empleo ya al final de su primer año. Se gradúan con una experiencia equivalente a dos años de trabajo y/o de estudios en community college. Las Meister Schools todavía son recientes y representan menos del 2 % de todos los institutos de educación secundaria de Corea del Sur.
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Lea el Global Competitiveness Report 2015-2016
