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Un estudio de una universidad británica revela que más de la mitad de los jóvenes sufren ansiedad climática a diario.
La ONU pide que la educación climática sea obligatoria en las escuelas a partir de 2025 para preparar mejor a los niños para afrontar el calentamiento global en el futuro.
Actualmente, solo un puñado de países exige que se impartan estudios sobre el cambio climático en sus sistemas educativos, pese a que muchos son signatarios de este objetivo en el Acuerdo de París.
Los efectos del cambio climático siguen viéndose y sintiéndose en todo el mundo. Las intensas olas de calor estivales, las graves inundaciones y las tormentas devastadoras son cada vez más frecuentes. Se teme que las generaciones futuras tengan que reparar los daños si no se emprende una acción mundial concertada antes de que sea demasiado tarde.
Muchos creen que incluir asignaturas relacionadas con el cambio climático en los planes de estudio escolares ayudará a los jóvenes a afrontar mejor la realidad del calentamiento global, tanto en la práctica como desde el punto de vista psicológico.
El año pasado, un estudio mundial reveló que la ansiedad climática afecta a la vida cotidiana de casi la mitad de los jóvenes. La investigación, realizada por la Universidad de Bath, se basó en encuestas a 10.000 jóvenes de 10 países: el 75% de los encuestados afirmó creer que «el futuro es aterrador».
Crecen los llamamientos a impartir educación climática
Organismos internacionales piden que los estudios sobre el cambio climático se enseñen en las escuelas como parte formal de los planes de estudio. Las Naciones Unidas sostienen que debe formar parte de la enseñanza en todas las escuelas para 2025. Un estudio de la UNESCO analizó los planes educativos de casi 50 países y concluyó que más de la mitad no hace ninguna referencia al cambio climático. Solo el 19% mencionó la biodiversidad.
El centro de estudios estadounidense Brookings sostiene que una mayor conciencia ambiental en las escuelas se traducirá en cambios en el comportamiento de los consumidores, con una reducción del consumo de energía y de los residuos. Afirma que esto tendría un mayor impacto en los esfuerzos por alcanzar las cero emisiones netas para 2050 que invertir en energías renovables, como la eólica y la solar.
¿Qué países avanzan en la enseñanza de estudios sobre el clima?
Aunque los signatarios del Acuerdo de París de 2015 acordaron mejorar la educación sobre el cambio climático, muy pocos países han llevado este compromiso a la práctica.
Camboya haintegrado el cambio climático en un nuevo y ampliado plan de estudios de ciencias de la Tierrapara los centros de educación secundaria superior, que se introdujo en 2020. Además de aprender sobre enfoques y tecnologías clave, se asignaron a 15 escuelas piloto proyectos como la plantación de árboles y la agricultura climáticamente inteligente.
Otros países avanzan en una dirección similar. En 2021, el Parlamento argentino aprobó una Ley Nacional de Educación Ambiental Integral. Esta exige que se imparta educación ambiental en las escuelas a estudiantes de todas las edades. Antes de esto, las cuestiones ambientales se enseñaban en asignaturas como tecnología y ciencias sociales.
En las escuelas primarias y secundarias del Reino Unido se enseñan temas relacionados con el cambio climático. Sin embargo, el Gobierno británico se ha comprometido a ofrecer «una educación sobre el cambio climático líder en el mundo» para 2023.
Avances lentos en la educación sobre el cambio climático
Un informe del sindicato Education International, que representa a millones de docentes de todo el mundo, afirma que muchos países están incumpliendo sus compromisos de ofrecer educación sobre el cambio climático. Su investigación indica que, de los 95 países que han presentado nuevas o actualizadas Contribuciones Determinadas a Nivel Nacional (NDC) como parte de su compromiso con los objetivos del Acuerdo de París, solo el 24% mencionó específicamente la educación de los jóvenes. El informe afirma que ninguno pide que la Educación sobre el Cambio Climático (CCE) sea obligatoria como parte de su estrategia climática nacional.
Los autores del informe también señalan que los países desarrollados, en particular, no están haciendo lo suficiente: «Ninguno de los 20 países que más carbono emiten ni de los 20 países más ricos que han presentado su NDC actualizada hace referencia a la CCE. Solo tres de los países que más carbono emiten mencionaron el bienestar de las generaciones futuras. En cambio, los países con menores emisiones de carbono son más propensos a hablar de la CCE en el contexto de su estrategia climática nacional». El informe señala que Camboya, República Dominicana, Colombia y Argentina han dado pasos concretos para integrar los estudios sobre el clima en sus sistemas educativos.
Los jóvenes piden medidas para impulsar la educación climática
Una encuesta del grupo de campaña Teach the Future reveló que más de la mitad de los docentes del Reino Unido cree que su asignatura no enseña el cambio climático de forma significativa o pertinente. Scarlett Westbrook, activista climática de 18 años, dijo a BBC News que quiere cambios importantes en el plan de estudios escolares del Reino Unido. Escribió lo que se considera el primer proyecto de ley redactado por un estudiante para que el Parlamento modifique la Ley de Educación. «El sistema educativo debería situar la crisis climática en el centro de todas y cada una de las asignaturas, dijo Westbrook, quien hace campaña desde los 13 años. Al hacerlo, «la generación del mañana estará preparada para afrontar los efectos del cambio climático y no se verá sorprendida».
